讓我們一起感受作文的魅力

陳葦葦

摘 ?要：作文是小學(xué)語文教育體系中的重要模塊，在發(fā)展學(xué)生學(xué)科綜合素養(yǎng)方面扮演著不可或缺的角色。隨著各種新教育理念的提出，作文教學(xué)活動(dòng)也要及時(shí)進(jìn)行改革和更新，以便不斷培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，使其在表達(dá)、應(yīng)用中感受寫作的樂趣與魅力，進(jìn)而不斷增強(qiáng)其作文水平，有利于推動(dòng)語文教學(xué)質(zhì)量的提升。基于此，本文筆者結(jié)合自身的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以語文新課標(biāo)為參考，詳細(xì)分析了提高小學(xué)作文教學(xué)有效的具體途徑和策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文教學(xué);魅力

【中圖分類號(hào)】G623.2 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）18-0182-01

作文是學(xué)生根據(jù)特定主題，運(yùn)用相關(guān)的語言文字和行文構(gòu)思技巧準(zhǔn)確描述事件、抒發(fā)個(gè)人情感、表明觀點(diǎn)與立場(chǎng)的一種表達(dá)方式，與學(xué)生的綜合語言應(yīng)用能力有著密切的關(guān)系。就目前的教學(xué)情況來看，小學(xué)生在寫作時(shí)常常會(huì)出現(xiàn)無話可寫、無例可舉的情況，甚至連基本的遣詞造句都有問題，因此，不斷優(yōu)化作文教學(xué)形式、創(chuàng)新授課方法成為了一項(xiàng)十分迫切的任務(wù)，需要教師在實(shí)踐中加強(qiáng)研究和探索，以便推動(dòng)學(xué)生寫作能力和語文素養(yǎng)的不斷發(fā)展。

1.立足課內(nèi)外閱讀的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材

在日常教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)語文教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課內(nèi)文本以及課外讀物中的各種語言和案例知識(shí)進(jìn)行積累，由此在培養(yǎng)其語感的同時(shí)，有利于為其之后的寫作應(yīng)用活動(dòng)儲(chǔ)備豐富的語言知識(shí)，繼而不斷增強(qiáng)他們的作文內(nèi)涵和寫作水平。比如，教師可以要求學(xué)生準(zhǔn)備習(xí)作素材積累本，從課內(nèi)和課外文章中摘錄各種優(yōu)美語句、名言警句，或是將一些比較典型的成語、古詩詞名句等摘抄下來，也可以把一些著名的案例積累下來，然后定期引導(dǎo)他們進(jìn)行閱讀、記憶，有利于使其在寫作表達(dá)時(shí)能夠信手拈來，不斷增強(qiáng)他們作文的文采和質(zhì)量。

2.注重開展豐富的實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感悟

針對(duì)具體的寫作主題，小學(xué)語文教師還可以開展對(duì)應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)來為學(xué)生提供親身經(jīng)歷和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，由此不斷觸發(fā)他們的積極情感，并使其在此過程中收獲更加豐富的感悟和體會(huì)，然后將其融入到自己的作文中，繼而不斷提高其寫作效率和質(zhì)量，有利于增強(qiáng)文章的真情實(shí)感。比如，教師可以根據(jù)語文課本中給出的習(xí)作要求指導(dǎo)學(xué)生開展相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)或是比賽競(jìng)賽活動(dòng)，并要求學(xué)生及時(shí)記錄自己的參與過程與所感所想，然后通過組織語言、優(yōu)化思路來進(jìn)行寫作，通過高度還原實(shí)踐場(chǎng)景、運(yùn)用恰當(dāng)方法優(yōu)化情節(jié)、加入個(gè)人情感體驗(yàn)來提高其文章的質(zhì)量，進(jìn)而有效提高寫作教學(xué)的質(zhì)量。

3.關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)更加靈活的作文題目

除了課本上給出的習(xí)作主題以外，小學(xué)語文教師還可以通過自主、靈活命題來引導(dǎo)學(xué)生寫作，盡可能地使作文主題與學(xué)生的實(shí)際生活相貼合，以便促使他們養(yǎng)成觀察、分析的習(xí)慣，進(jìn)而不斷優(yōu)化他們的寫作思路和角度，有利于增強(qiáng)作文教學(xué)的實(shí)效性。比如，教師可以根據(jù)學(xué)生最喜歡的一款游戲來命題，或是結(jié)合其近期觀看的動(dòng)畫片、電視劇來命題，也可以通過展示相關(guān)的生活案例、社會(huì)新聞等來設(shè)計(jì)半命題作文，由此促使學(xué)生在觀察和體驗(yàn)中獲得更多靈感與啟發(fā)，然后不斷發(fā)散思維進(jìn)行創(chuàng)作，有利于不斷提高他們的寫作能力。

4.實(shí)施讀寫結(jié)合策略，輔助學(xué)生開展寫作練習(xí)活動(dòng)

為了增強(qiáng)作文教學(xué)效果，小學(xué)語文老師可以將讀寫結(jié)合策略引進(jìn)到日常授課活動(dòng)中，以便將寫作練習(xí)滲透于教學(xué)活動(dòng)的方方面面，不斷推動(dòng)學(xué)生的寫作水平的提升。例如，語文教師可以在講授閱讀文時(shí)，要求學(xué)生以隨文練筆的形式將自己的讀后感、閱讀心得等寫下來，或是結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生開展仿寫、續(xù)寫、改寫活動(dòng)，也可以鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)文章來自主編寫相關(guān)的故事等，由此促使他們通過反復(fù)練習(xí)發(fā)掘更多可供寫作的材料，并有效提升其習(xí)作水平。

5.結(jié)合習(xí)作主題展示各類范文，提高學(xué)生構(gòu)思能力

小學(xué)語文教師在作文教學(xué)過程中也可以為學(xué)生展示一些優(yōu)秀的范文和例文，從而在為其提供參考的同時(shí)，輔助他們吸取優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)來構(gòu)思自己的文章，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的寫作效率，有助于切實(shí)強(qiáng)化其寫作水平。比如，語文老師可以先讓學(xué)生根據(jù)寫作主題來進(jìn)行思考，初步確定寫作方向與內(nèi)容，然后再使用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示各種有關(guān)的例文和范文，使他們將所有文章綜合起來提取優(yōu)點(diǎn)，然后據(jù)此在取長(zhǎng)補(bǔ)短中來構(gòu)思自己的文章。

6.鼓勵(lì)學(xué)生參與作文評(píng)價(jià)，進(jìn)一步完善其寫作思路

當(dāng)學(xué)生完成了寫作任務(wù)以后，小學(xué)語文教師也可以鼓勵(lì)他們參與到作文評(píng)價(jià)中，由此不斷活躍課堂氣氛，同時(shí)促使他們通過借鑒和交流形成完善的寫作思路。比如，教師可以把學(xué)生劃分成特定的評(píng)作文小組，然后要求他們?cè)诮M內(nèi)合作完成對(duì)不同作品的評(píng)比活動(dòng)，通過發(fā)表各自的意見、分析作品的優(yōu)缺點(diǎn)來確定更為完整的意見，然后將其反饋到作文結(jié)尾，便于其他人及時(shí)了解自己在寫作中存在的優(yōu)勢(shì)和問題。同時(shí)，學(xué)生們?cè)谠u(píng)價(jià)作文的過程中也可以不斷反思自己的文章，從而在有意識(shí)地改進(jìn)中不斷完善自己的寫作思路。

在初級(jí)教育階段，語文教師必須及時(shí)調(diào)整自身的育人理念和教學(xué)手段，并采用科學(xué)的方法來優(yōu)化作文教學(xué)的過程，從而不斷提升教學(xué)的趣味性和有效性，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的寫作素材、掌握有效的寫作技巧，同時(shí)促使他們將寫作訓(xùn)練當(dāng)作一項(xiàng)常規(guī)的活動(dòng)，由此不斷強(qiáng)化他們的寫作興趣和水平。在具體的實(shí)踐過程中，小學(xué)語文老師還要根據(jù)學(xué)生興趣愛好來改進(jìn)自己的授課方案，以便不斷滿足他們的寫作練習(xí)需求，使其在良好的學(xué)習(xí)氛圍中切實(shí)提高自身的寫作能力。

參考文獻(xiàn)

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