小學(xué)數(shù)學(xué)教育中強化學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)方法探討

李文靜

摘 要近年來，我國人民對于學(xué)生的教育問題愈加重視，并且政府教育部門在進行工作中對學(xué)校做出了硬性要求，明確指出學(xué)校要進行素質(zhì)教育，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時促進學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力的提升，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)多元化發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)在小學(xué)教育中具有重要的地位，因此，數(shù)學(xué)教師在進行教學(xué)中應(yīng)明確自身對學(xué)生的影響，加強對學(xué)生的教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞小學(xué)教學(xué)教育;核心素養(yǎng);培養(yǎng)方法

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）17-0141-01

在了解了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性以后還需要認知到如何去強化學(xué)生的核心素養(yǎng)，而本文主要就如何實施這一難題提出一些解決措施。

一、核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及在數(shù)學(xué)學(xué)科中的體現(xiàn)

（一）核心素養(yǎng)的內(nèi)涵。教師在對學(xué)生進行教育時應(yīng)明確傳統(tǒng)的教育方式不在適用于現(xiàn)在的教育，并且現(xiàn)階段對學(xué)生的教育不在拘泥于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時不斷地提高學(xué)生的綜合能力。學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)內(nèi)涵是指學(xué)校數(shù)學(xué)教師通過數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生的思想、三觀、能力等方面的影響。提高學(xué)生的核心素養(yǎng)可以增加學(xué)生對自我情況的了解，明確自身在學(xué)習(xí)與思想上的不足，并根據(jù)合理的措施進行自我改進，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)時可以快速掌握教師教學(xué)的內(nèi)容，提高自身的學(xué)習(xí)成績。另外，學(xué)生的核心素養(yǎng)還體現(xiàn)在接物待人及學(xué)生的交流能力中。

（二）核心素養(yǎng)的特質(zhì)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)正確的認識學(xué)生的核心素養(yǎng)，應(yīng)明確小學(xué)生的核心素養(yǎng)不單單是指學(xué)生的某一項能力，而是指學(xué)生的綜合能力，核心素養(yǎng)具有一定的特質(zhì)，這種特質(zhì)具有多元性、內(nèi)容較為復(fù)雜，還需要外界對學(xué)生進行長期的影響，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷地提高自身的核心素養(yǎng)。數(shù)學(xué)教師在進行教學(xué)中應(yīng)對核心素養(yǎng)具有明確認識，在不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績及知識儲備的情況下對學(xué)生的思想進行影響，提高學(xué)生的情商。在對學(xué)生的教育中避免教學(xué)工作的片面性，對學(xué)生進行更有深度與更具廣度的教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時可以開闊自身的視野，進而促進學(xué)生的進一步發(fā)展。

（三）數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。數(shù)學(xué)教師在對學(xué)生進行教學(xué)中應(yīng)不斷地對核心素養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的體現(xiàn)進行思考，明確學(xué)生在進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)具備哪些思想與能力，進而明確對學(xué)生的教學(xué)目標，制定詳細的教學(xué)計劃。在進行教學(xué)中數(shù)學(xué)教師應(yīng)提高學(xué)生的各種數(shù)學(xué)能力，例如學(xué)生的獨立思考能力、計算能力、建模能力、空間想象能力等等，以小學(xué)數(shù)學(xué)知識為基石，提高學(xué)生的各項能力，提高學(xué)生的這些能力不僅可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，還會提高學(xué)生其他學(xué)科的成績，確保學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法

（一）提升教師素質(zhì)與意識

教師是學(xué)生進行學(xué)習(xí)的領(lǐng)航人，想要在教學(xué)中不斷地提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，就要提高教師的素質(zhì)與意識，使教師在進行教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況引導(dǎo)學(xué)生不斷地提高自身核心素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。在開展教學(xué)工作時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力合理安排學(xué)習(xí)難度，講解的知識要在學(xué)生的接受范圍之內(nèi)，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在布置課外作業(yè)時應(yīng)盡量精減，主要是對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進行培養(yǎng)，另外，教師應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生的核心素養(yǎng)與數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之間的關(guān)系，以數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提高推動學(xué)生整體核心素養(yǎng)的進步。

（二）精心課程安排

數(shù)學(xué)教師在進行教學(xué)中要使用創(chuàng)新的方式提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，進而做到事半功倍，促進學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行課堂教學(xué)前應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容進行精心的安排，要以趣味性的事件引出所學(xué)知識，并且正式授課中減少對知識的直接教導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在進行學(xué)習(xí)中去探索所學(xué)知識，進而提高學(xué)生的思維能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷提升自身的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方式

教師應(yīng)明確時代發(fā)展的趨勢，現(xiàn)階段傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生對教學(xué)的需求，因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的需求、學(xué)習(xí)情況及時代發(fā)展情況對教學(xué)方式進行創(chuàng)新，以求用全新的教學(xué)方式提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。小學(xué)階段的學(xué)生發(fā)育速度加快，但是由于年齡較小，不能對教師講解的知識進行全面了解。因此，教師應(yīng)在進行教學(xué)時，添加具有生活氣息的例子，提高學(xué)生對教師所講內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

（四）改進教學(xué)評價方式

傳統(tǒng)的教學(xué)評價方式只是對學(xué)生的知識學(xué)習(xí)情況進行考察，學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后進行考試，片面的對學(xué)生的能力進行考察，進而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只重視學(xué)習(xí)成績的提高，而忽視了學(xué)習(xí)習(xí)慣及核心素養(yǎng)的重要性。因此，學(xué)校應(yīng)積極的對教學(xué)評價的方式進行改變，在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)評價的基礎(chǔ)上對學(xué)生的課堂表現(xiàn)及思想進行考察，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)習(xí)慣及核心素養(yǎng)的重視，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

三、結(jié)論

學(xué)校想要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，就要使用提升教師素質(zhì)與意識、精心課程安排、創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方式、改進教學(xué)評價方式等策略，在教學(xué)中不斷地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，進而實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。