如何密切聯系小學數學教學與生活

王鵬

摘 要目前，小學數學教學主要將課本為主要教學載體，具有一定灌輸性的示范教學模式，其已經無法滿足當前教學工作的實際需要。而學生們所需要的是一種與生活具有相關聯系，具有一定實踐性的教學方式。因此，數學教師要將生活因素與小學數學教學內容進行結合。

關鍵詞小學數學;生活因素;教學方法

中圖分類號：C42 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）17-0177-01

一直以來，學生對數學教學內容提不起興趣的時候特別多。如果數學教師將教學內容與生活因素進行結合，去創建出具有生活因素的教學情境來進行數學教學，則會對這種問題進行解決。教師要從對學生興趣進行激發這一方面作為切入點，讓學生感受到數學這門學科的魅力。將枯燥性的數學知識去轉變成學生在生活中可能會經常碰到的問題，同時還擁有著拓展學生思路的作用。聯系生活去進行數學教學，是一種具有創新性的教學方式。本篇文章即將對小學數學教學的現狀進行分析，并提出如何在小學數學教學中與生活因素進行聯系的相關策略。

一、現階段小學數學教學的基本現狀

目前傳統教學模式仍然對小學教學產生了非常大的影響，因為還會有許多教師對傳統教學模式進行運用，很多數學課程仍然運用著具有灌輸性以及填鴨式的教學方式。教室一味地在講臺上講，而學生則在臺下一味地接受，很少有學生會進行獨立思考，或者是有時學生對自身的想法進行了表達，但卻沒有引起教師的重視。教師需要去采取相應的策略進行解決，去建設一種具有平等性以及尊重性的教學范圍，讓學生可以自由的表達內心想法，教師也要對這些方法進一步的進行創新和改變。

一直以來，數學教師對學生要求的有課前預習以及課后復習這兩個任務，但卻存在著學生預習和復習不到位的現象，這在一定程度上對小學數學教學發展產生了限制作用。很多學生會認為只要在課堂上可以做到跟隨老師節奏，理解教學內容就不需要復習的錯誤觀念。隨著年級的增高，學習難度也不斷增強，這種錯誤認識潛藏的影響也會暴露出來。而在這些過程中與生活進行密切連接，將學生生活中遇到的實際問題當做素材來，在課堂上導入，則有利于去改變學生的這種錯誤看法。數學教師要將數學教學與生活進行結合，運用生活化的情景來進行數學教學，提升學生對數學學習的同時，還增強了自身教學質量。

二、小學數學教學密切聯系生活的策略

（一）教師教育意識生活化。很多靈感都來源于生活，創新意識的培養也可以在生活中進行。這促使教育更加重視知識的來源，而不是意味著讓學生記憶空泛的理論。讓學生學會在生活中獲得知識，并且在解決實際問題的過程中發現自身學習能力的不足，從而產生對學習的欲望，培養學生的求知欲。同時通過實踐也可以讓學生在生活中發現一些數學問題，學生獨立思考的能力，激發學生思維總結能力。目前小學生的教材與生活關聯性不高，所以對學生的引導性也就不強。教師應該將教材知識與實際生活進行結合，讓學生在進行數學課程學習的過程中，激發學生對生活中的實際問題探索欲。

（二）深入理解教材，發掘教材與生活的聯系。教材是學生進行數學學習的最基本載體，數學教師應該對教材進行深入理解。也可以去建設生活情境來進行數學課程的展開，將教材中擁有的主題情境改變為具有動態化的實際場景。提升學生對課堂的參與程度，同時還可以讓學生通過情境建設感受到教材中的數學知識與身邊的生活問題擁有著如此緊密的聯系，讓學生做到將自己所學的數學知識來解決問題。提升學生成就感的同時，促進學生進一步對數學學習興趣的提升。舉個例子，當教師在進行“有余數的除法”，這一知識點學習時。可以帶領學生來到公園，在乘船售票處，但每一位同學都根據本組的人說去策劃出怎樣租船才最劃算。讓他們在真實的生活情境中感受到數學解決問題的多樣性，根據不同的情況，去選擇出最優的方案，讓學生進一步了解到生活與數學知識的緊密聯系性。

（三）教學要使數學貼近生活。在新課程教學標準的要求下，數學教師要將學習數學的過程去轉化成學生對生活中數學的自我學習，主要去展現“數學源于生活，寓于生活，更體現于生活”這一概念。數學教師進行教學過程當中要切實將教學內容與生活進行結合，對學習內容進行轉變和創新，做到將教材中的知識與現實中的實際生活問題進行連接，讓學生對教材提升感興趣程度。并讓學生去觀察自己的生活，發現身邊所存在的數學問題，從而提升自身解決實際問題的能力。

三、結束語

將數學教學內容與生活實際進行結合，有利于提升數學的教學效率。教師應該對以往的傳統教學理念進行創新，將生活中所存在的實際問題當做素材引入小學數學課堂當中，促進小學數學的整體教學質量上升。本篇文章提出了相關策略，希望可以對數學教學與生活的聯系教學工作的開展帶來些許啟示。

參考文獻：

[1]陳夢凱.淺談小學數學教學和生活的密切聯系[J].學周刊，2017（9）：23.