關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)思考

王鑫

摘 要隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)水平有了較大的改善。人們對(duì)于教育事業(yè)的重視程度越來(lái)越高，小學(xué)教學(xué)是孩子學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)，小學(xué)的學(xué)習(xí)是未來(lái)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。語(yǔ)文作為小學(xué)三大主課之一，占據(jù)著非常重要的地位。閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，學(xué)生可以通過(guò)有效的閱讀來(lái)獲取知識(shí)，增加自身的詞匯量。同時(shí)，閱讀可以豐富學(xué)生的課余生活，提高學(xué)生對(duì)于文學(xué)的修養(yǎng)，開(kāi)闊學(xué)生們的視野。但是，當(dāng)前我國(guó)的小學(xué)閱讀教學(xué)還存在著一定的漏洞，現(xiàn)階段的閱讀教學(xué)缺乏有效的方法指導(dǎo)，并且教學(xué)理念也相對(duì)較為落后。所以，為了有效地促進(jìn)閱讀教育的發(fā)展，就一定要不斷完善教學(xué)模式，提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)的速率。

關(guān)鍵詞小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);現(xiàn)狀;策略

中圖分類號(hào)：C1，D045 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）17-0178-01

閱讀教學(xué)是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，但是，通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文閱讀教育成果來(lái)看，教學(xué)過(guò)程中仍存在這一定的問(wèn)題。這就要求任課老師要從實(shí)際出發(fā)，采取新的教學(xué)措施，不斷地推廣閱讀教育，有效提高學(xué)生的閱讀能力。

一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)雖然已經(jīng)取得了一定的效果，但是與教學(xué)目標(biāo)還有著較大的差距，現(xiàn)階段的閱讀教學(xué)形式仍是不容樂(lè)觀。任課老師對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)缺乏專業(yè)深入的認(rèn)知，無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣，這都阻礙著閱讀教育事業(yè)的發(fā)展。

（一）教學(xué)理念落后

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以老師作為課堂的中心，新課改推行以后，課堂的中心換成了學(xué)生。但是，現(xiàn)階段的課堂教學(xué)中，有部分老師的教學(xué)理念仍未發(fā)生變化，當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教育依然是以老師作為課堂主體的模式較多，這種教學(xué)理念是不利于語(yǔ)文閱讀教育發(fā)展的。在課堂上學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，學(xué)生們的興趣難以被調(diào)動(dòng)，對(duì)學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)非常不利。

（二）忽略了對(duì)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣對(duì)整體的教學(xué)效果是非常有幫助的。但是針對(duì)于現(xiàn)階段的語(yǔ)文閱讀教學(xué)來(lái)看，任課教師忽略了對(duì)于學(xué)生們興趣的培養(yǎng)，老師無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，以致再好的教學(xué)都起不到效果。

（三）缺少閱讀方法指導(dǎo)

小學(xué)生處在學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，還沒(méi)有掌握有效的學(xué)習(xí)方法，這就要求學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師要針對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效指導(dǎo)。但是現(xiàn)階段的閱讀教學(xué)中，老師并未做到有效指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生們整體的學(xué)習(xí)效率較低。

（四）不重視課外閱讀

現(xiàn)階段的小學(xué)教育當(dāng)中，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間相對(duì)較少，并且書本中的閱讀內(nèi)容相對(duì)較少。當(dāng)前的語(yǔ)文閱讀教學(xué)當(dāng)中，老師關(guān)注的重點(diǎn)在課內(nèi)閱讀上，很少留意到課外閱讀，學(xué)生們只有在課堂中才能接觸到閱讀內(nèi)容，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力是非常不利的。

二、改進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的策略

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教育對(duì)于學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文是非常重要的。同時(shí)，閱讀教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的智力、開(kāi)拓學(xué)生們的視野有著重要的作用。老師要不斷探索新的教學(xué)模式，提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)。

（一）更新教學(xué)理念

教學(xué)理念的改革對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)來(lái)講是非常關(guān)鍵的。老師要從實(shí)際出發(fā)，針對(duì)現(xiàn)階段的教學(xué)模式來(lái)不斷地優(yōu)化自身的教學(xué)理念。要摒棄掉傳統(tǒng)的教學(xué)理念，讓學(xué)生作為課堂的主體，充分發(fā)揮學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)不能以應(yīng)試為主要目標(biāo)，要不斷端正學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

興趣的培養(yǎng)對(duì)于小學(xué)生語(yǔ)文閱讀教育來(lái)說(shuō)也是非常關(guān)鍵，興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣，可以對(duì)閱讀教育起到事半功倍的效果。在課堂教學(xué)中，老師可以采取多元化的教學(xué)模式，利用有趣的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

（三）加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)

小學(xué)生缺乏有效的學(xué)習(xí)方法，所以對(duì)于新知識(shí)的學(xué)習(xí)效果相對(duì)較差。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)當(dāng)中，教師要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的教學(xué)，教給學(xué)生有效的閱讀方式，加強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng)。老師的有效指導(dǎo)可以使學(xué)生們對(duì)于閱讀學(xué)習(xí)更加的游刃有余，讓學(xué)生掌握有效的閱讀方式，這樣才可以使學(xué)生們更好、更有效率的去閱讀。

（四）重視課外閱讀活動(dòng)的開(kāi)展

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)不能只局限于課本中的閱讀內(nèi)容，課外閱讀也是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要組成部分之一。為了豐富學(xué)生們的閱讀內(nèi)容，老師必須要加強(qiáng)學(xué)生們的課外閱讀，讓閱讀脫離課本的拘束。老師可以在課下安排文章給學(xué)生閱讀，并且給學(xué)生出幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀，并且加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀能力，還可以鍛煉學(xué)生們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)階段的語(yǔ)文閱讀教學(xué)還存在著許多問(wèn)題，需要老師不斷地去優(yōu)化、去探索，提高學(xué)生們的閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉程元.小學(xué)生語(yǔ)文閱讀的現(xiàn)狀及指導(dǎo)策略[J].語(yǔ)文建設(shè)，2013（24）.