密切聯系小學數學教學與生活淺談

李鮮平

摘 要社會的進步對于教育也在提出更高的要求，順應時代的發展生活化教學也不斷滲透于教學中每一個學科。即使在抽象性與邏輯性較強的數學中，生活化教學的滲透可以讓學生以一種全新的形式接受知識，更好地開發學生學習興趣，將所學知識高效轉換于生活利用中。因此在數學教學中與生活緊密聯系便顯得尤為重要。

關鍵詞小學數學教學;生活化;課堂氛圍

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）17-0187-01

教育改革不斷深化，在小學教育階段，學生剛開始進入接受知識的階段，將生活與小學數學教學緊密聯系在一起不僅可以激發學生的學習興趣，打破以往枯燥無味的學習。讓知識在生活中得以鞏固。首先需要老師樹立正確教學觀念，貼切實際化備課緊接著師生合作打造輕松愉快教學課堂深入生活教學。學校在這方面也要加強意識積極舉辦活動，進一步加強小學數學與生活的聯系。

一、老師樹立生活化教學意識貼切實際備課

畢竟學生年齡較小，在小學學習階段若想教小學數學教學與生活緊密聯系在一起，老師的正確引導是必不可少的。這就要求老師必須敏銳察覺當今時代的變化，讓生活化教學深入老師的教學觀念中。在老師實際備課中要將課本知識緊密聯系生活，從而進一步加強小學數學與生活的聯系，在無形中引導學生將數學知識應用于生活之中。

例如，在《位置于方向》這一節課教學內容備課中，就是首先明白本節課的教學知識教學目的：讓學生可以在給定一個方向下，對于平面圖物體位置可以用所學方向詞具體描述。難點：生活實際場景讓學生可以用所學方向詞準確表述一些物體位置。老師首先應該明白教學難點在于數學教學與生活之間的聯系。讓老師在教學中不斷滲透與生活的聯系，從而更好地使學生突破學習中的難點。老師首先在多媒體上展示多彩的圖片（生活區平面圖）提出一個問題“如果你與同學，在這一片生活區，你想告訴對這里較為陌生的一位同學你的準確位置你應該怎么表述？”這樣較為生活化的引出本節課所要學習的內容，更加深入地進入本節所學內容。

二、打造輕松課堂師生互動緊密聯系生活

數學教學聯系生活最關鍵的還是在課堂中，課堂中輕松愉快的學習氛圍，是將數學與生活聯系的基礎。在課堂中老師與學生加強之間互動，老師組織學生之間相互進行探討研究，接著進行實踐活動，讓學生在生活中將數學知識進行應用，進而加強數學教學與生活的聯系。

例如，在《長方體與正方體的認識》這一節課的教學中，老師首先讓學生想象生活中所出現的長方體與正方體，讓學生對于所要學習的內容有大題概念。可以讓學生以小組形式，以生活中所出現的長方體與正方體為例探討長方體與正方體的特性將這節課內容滲入生活之中加深學生立體感，讓學生對于長方體的長寬高有更加形象的認識。如“長方體有幾條棱幾個頂點幾個面”“正方體與長方體棱數頂點數面數又是否相同？”“長方體與正方體的差別在什么地方”提出這樣的問題。讓學生小組之間結合生活中所出現的長方體與正方體進行討論，從而解決以上問題。這樣的方式不僅讓小學數學與生活緊密聯系在一起，又拓展了學生的思維與合作能力。

三、學校加強重視舉辦相關活動將數學教學內化于生活中

學校生活是學生學習的一個大環境。只有在教學環境良好的氛圍才能進一步影響學生，要想加強小學數學教學與生活的聯系，學校在這之中也起到了很大的作用。首先需要學校對于老師工作的大力支持，對于老師所需教學設備進行完善，也要設立獎項對教學中生活化教學優秀的老師進行獎勵，充分激起老師工作積極性。其次，學校也應該完善老師交流平臺，讓老師可以相互交流在于教學中經驗或者所遇到的問題，從而更好地進行教學。學校也可以舉行大型連續數學與生活的活動，要求學生與家長進行參與，提高家校之間的交流，讓家長也樹立一定意識幫助學生更好地將數學在生活中應用。

例如，“商場實景模擬”在這一活動中，首先讓每一位學生家長貢獻一些物品進行模擬商場買賣活動（活動需要注意商品保護）學生與各自家長一組，讓相關老師對各組進行角色分配，其目的主要為了鍛煉學生在商品交易過程中，學生的計算能力以及合理消費意識。家長在一旁要合理地引導學生，但不要幫助學生進行商品買賣工作，只能在一旁對學生進行指導。這樣的活動不僅可以將數學教學融入生活之中，又可以讓家長更進一步了解自己孩子，幫助家長樹立意識在生活中時刻引導學生聯系數學。

四、結束語

當今時代背景下，數學教學生活化已成為必然趨勢，它將會引導學生各方面能力的加強，更加符合新時代賦予教育的使命。每一位教育工作者也應當不斷探討小學數學與生活緊密聯系的方法，從而更有效地幫助數學教學有效進行。讓所學知識在生活中有更好的體現，也加強學生個人生存技能與生活觀念。更能帶動教育領域的發展，為國家與社會培育更多高端性人才，進而促進國家與社會的快速發展。

參考文獻：

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[2]王明亮.小學數學課堂教學的生活化策略[J].知識文庫，2019（17）：100.