化繁為簡

史海軍

摘 要化繁為簡是當前小學語文中最主要的一部分，它能夠將冗余的環節更加精簡化，在這個時候需要教師從學情出發，對教材進行深入的分析，并且將教學過程和教學目標更加簡單化。其次，教師還需要從課本出發，加強學生語言文字的訓練。最后采用多元化閱讀方式，提高學生的閱讀能力。通過這種方式，可以有效提高語文課堂教學效率，培養學生聽、說、讀、寫能力，最終提高學生的語文素養。

關鍵詞閱讀能力;語言文字;語文教學;簡約化

中圖分類號：H09 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）17-0198-01

在語文教學過程中，因為教材內容有所不同，其中也含有大量的長篇大論和繁瑣的課題形式，很多學生對于詩歌或者古詩文都存在抵觸心理，這主要是因為學生之前沒有接觸過這部分知識。對于小學語文教學來說，教師應當將復雜的內容簡單化，保證教學更加的簡潔明了，同時也能不失去原本所含有的知識點，還要對語文進行深入的研究，并且對冗余的內容進行有效調整，不斷激發學生的學習興趣，同時又能培養學生運用語言文字的能力。

一、拋開繁雜的形式，追求環節和目標更加簡約

在當前教學課堂中，教師為了對教學進一步的改革，會積極探索新的教學模式，嘗試利用新的教學手段，以此激發學生對于學習的興趣。教師應當設立簡單明了的教學目標，在教學中把握好教學目的與維度，當前教學中含有的維度包括三個方面，保證學習維度具有一定的穩定性，需要樹立起階段性教學目標。與此同時，還需要結合課本特點和教學重點等基礎部分，不斷突出教學中心，這樣才能更好解決課本中所遇到的各項問題。與此同時，也能激發問題探索價值，提高整體的教學水平與教學質量。其次教師應當先對教材進行多次研究，并且掌握創作中心主題和創作背景，還需要從學生的基本情況出發，圍繞能夠解決的核心問題開展具有針對性的訓練。對目標進行簡明精確，保證教學目標具有一定的實用性。再者還需要有針對性的滿足教學要求，只有這樣，才能幫助學生確立自己學習目標，提高教學效果。比如在學習《春光染綠我們的雙腳》這篇文章時，教師應當對教材進行反復的研讀，同時還需要分析教學環境以及學生的認知情況。在文章中提到春天作為樹木增長的季節，同時也是植樹的季節。從學科角度對其進行滲透分析，學生應當通過科學等多種課程，了解我國目前面臨樹木急劇減少問題，同時荒漠化問題十分嚴重，大家應當播撒綠色，保護森林。通過這些分析，教師可以從多維度去為學生制定滿足學生需求的教學目標，以此使學生在學習過程中產生共鳴。保證教學環節的實在性，簡化教學內容。對于語文教學來說，采用化繁為簡的模式，就是將知識和教學內容實實在在地傳遞給學生，將語文教學課更高水平的進行還原，保證教學原始狀態。同時還需要保證語文教學回歸到本質當中，教師在教學過程中不能采用快速度教學方式，而是需要動靜結合、張弛有度，合理地對課堂時間進行分配，把握好教學節奏。還要給予學生充足的機會去體會文章中的內容，加強學生與文本之間的聯系，保證課本教學具有一定的本真性。

二、回歸語文本真，幫助學生掌握扎實語文訓練

在語文教學過程中，因為涉及到較多的知識點，因此教師應當保證語文教學形式具有簡單明了的特性。教師應當從語文教材出發，不斷提高學生的讀書能力、寫作能力、寫字能力。在課堂教學中，教師應當保證課堂環節具有一定的簡潔性，不需要對課堂氛圍進行特意宣傳，采用積極有效的方法調動課堂氛圍，并且對教學形式進行簡化，最終能夠全面體現語文知識，幫助學生掌握扎實的語言能力。比如在第一課學習生僻字詞時，教師可以讓學生利用工具書了解到這些字詞的含義，隨后將這些字詞代入到課本當中來。通過上下文去理解文中字詞具有的含義。與此同時，可以引申詞語讓學生辨別同一個詞語應當如何在不同語言環境下進行使用，這樣有利于培養學生的語言素養。文章中的語句，可以培養學生良好的文字運用能力，所以學生在閱讀感悟過程中，教師可以利用擴寫、仿寫等多種方式，加強學生對文本的感悟能力。除此之外，還能提高學生語言綜合運用能力。

三、堅持文本閱讀，提高學生閱讀能力

閱讀作為原教學中重要的教學內容，學生在閱讀時可以提高學生的語言學習能力，閱讀作為最簡單、最原始的教學手段。通過閱讀可以提高學生的想象能力，隨后加上教師的指導，可以幫助學生理解文章內涵，如果缺乏閱讀，那么語文課堂是十分枯燥的，學生也會對語文學習積極性大幅度降低，所以在化解化繁為簡教學過程中，應當堅持以讀為本，教師針對教學內容和教學目標對學生進行指導，幫助學生了解閱讀要求。

四、結束語

綜上所述，在語文教學過程中，采用化繁為簡的方式，可以使得課堂教學更加精簡，使教師和學生都能明確學習目標。教師在這個過程中采用層層遞進的方式對學生進行引導，可以幫助學生樹立正確的語文學習理念，提高學生語文學習能力。

參考文獻：

[1]何傳艷.浦北縣農村小學語文特崗教師專業發展研究[D].廣西師范大學，2019.

[2]周江海.化繁為簡——小學語文教學的追求[J].中國校外教育，2018（07）：123-124.