關于小學數學創新教學的探討

曾彩容

【摘?要】教學重在創新，好的想法可以推動教學的快速進行，在小學數學的教學方面，教學創新更顯得十分必要。教育是時代的先鋒力量，可以推動時代與社會的高速運行。在當今社會的背景下，唯有教學創新能讓教育緊跟時代的潮流，進而讓教育更貼近生活。就當前教育形式而言，教學更是重中之重。因此，作為小學數學教師，應積極地對教學方法進行開拓創新，努力提高課堂實效，讓教學緊跟時代的步伐。

【關鍵詞】教學創新;新模式;小學數學

在科學技術發展的同時，教學的模式也在不斷的進行變化，多種教學模式層出不窮，學生對知識的接受能力也在逐步增強。教師需要注意的是，教學過程中不只有新知識的學習這一個方面，而要顧全新知識與舊知識兩個方面，在教學新知識的同時，也要帶領學生重溫舊知，讓學生不僅能夠學習新的知識，還可以對舊知識有更深的理解與思考。教學上的創新針對新舊知識的沖擊來開展，有利于教師對教學內容有更深的了解與思考。下面，筆者將就自身教學實際經驗，結合小學數學的教學創新，進行一番個人觀點的闡述。

一、培養學生創新能力，擴展學生思維

創新一直都是時代的關鍵詞，無論是在教育事業上，還是在其他的方面，創新都舉足輕重，而且對事物的發展有重要的影響。學生的創新能力培養也是教師教學過程中的側重點，有利于學生思維的發散。通過培養學生的創新能力，可以讓學生對知識點有更深的看法，對概念中存在的疑惑可以提出自己的不同見解。教學創新也可以對學生的思維進行鍛煉，讓學生能夠擺脫思維定勢，避免學生囿于紙面上的理論而缺乏真正意義上的練習。思維的鍛煉可以讓學生的思維變得更加活躍，課堂注意力也能夠得到集中。因此，教學創新可以對學生的創新能力進行培養，進一步擴展學生的思維。

例如，在《長方體（一）》部分的學習中，教師可以就課后的相關習題鼓勵學生積極地去思考每一道題目的不同方法，讓學生的創新能力能夠得到提升。長方體的展開與折疊、表面積的計算都需要教師對學生多加引導，讓學生能夠更加輕松的掌握這些不同點。更重要的是，要在教學的過程中向學生滲透創新的思維，讓學生們能夠熱愛創新。又如在讓學生理解圓柱與圓錐之間的關系時，我讓學生自己動手制作圓柱和圓錐，然后小組討論圓柱與圓錐的關系，學生通過自己動手制作和與組員交流，明白了等底等高的圓錐體積是圓柱體積的三分之一這一難點。動手制作和交流這一學習方式不僅培養了學生的創新能力，還擴展了學生的思維。因此，教學創新可以通過教師過渡到學生，讓教育變得更有意義。

二、聯系實際生活，培養學生抽象思維

教育來源于生活，數學中的很多問題都可以根據生活中的現象進行解決。教師在教授學生知識的過程中，還應該引導學生，避免學生囿于書本上的知識而不知變通。鼓勵學生在學習的過程中聯系生活中的實際問題，能夠讓學生對知識點的思考更加透徹。相對活躍的思維可以更迅速地建筑清晰的思維體系，讓學生增加數學知識的積累。在數學的教學過程中，抽象思維的培養也尤其重要，思維的抽象能夠讓學生的想法變得多元化。思維的建構需要教師鼓勵學生，讓學生能夠大膽地進行知識的拓展。因此，教學創新更注重知識與實際生活的聯系，側重對學生抽象思維的培養。

例如，在《分數的意義》部分的學習過程中，教師要引導學生去將現實生活中的事物與書本上的知識聯系在一起。一根繩子，平均分成三段，每一段就是三分之一;一塊橡皮泥，平均分成四份，每一份就是四分之一。每一種事物都有屬于自己的分數，同樣地，每一個學生都可以根據自己的情況，進行相關物品的設置，讓分數的學習更加生活化、更加地方便學生理解。因此，在分數的學習過程中，教師也應該鼓勵學生進行學習上的創新，讓學習變得更加有趣味。又如在《什么是周長》的學習過程中，我引導學生結合生活理解周長的概念。先讓學生通過知識沖突理解封閉圖形一周的長度叫做周長。然后讓學生尋找身邊物體的周長。學生很容易找出數學書封面的周長，學生自己的腰圍的周長，黑板一個面的周長等等。課外作業也讓學生尋找生活中常見物體的周長，讓學生學以致用，真正理解周長的含義。這些生活中的數學素材讓學生把知識與實際生活聯系起來，很好地培養了學生的抽象思維。

三、培養學習興趣，豐富教學理念

學習興趣是學生學習的動力所在，只有真正對數學這門學科產生興趣，數學的學習才能得到進一步的開展。教師在教育的過程中應該培養學生的學習興趣，鼓勵學生多去了解數學的相關背景。學習興趣的培養過程，大多是源于學生對數學知識的好奇，教師在數學方面的理念并不是單一的，教學的模式也可以進行適度的切換。興趣是最好的老師，濃厚的學習興趣能夠帶領學生迅速進入到學習狀態之中，讓學生在學習方面能夠創造出更多的價值。因此，小學數學教學創新有利于教師對學生學習興趣的培養，而且在一定程度上可以豐富教師的教學理念。

例如，在《圖形的運動》部分的學習過程中，教師可以鼓勵學生使用教具盒子中的課堂輔助工具進行課堂效率的推動，讓課堂變得更加有趣，而且教具盒子中的工具對于學生來說更加方便，對課堂的助力作用也最大。圖形的運動，也是圖形的移動，就是通過多種形式對圖形進行變換，讓圖形呈現出新的狀態。這種圖形的變換可以吸引學生的學習興趣，讓學習變得更有趣。另外，由于小學生空間思維的發展不夠成熟，相當一部分學生對幾何圖形的學習感到困難，教師應該在教學幾何圖形時盡可能創設活潑，生動的動畫演示，讓抽象的幾何圖形學習變得更具體，更易懂。因此，教學創新可以培養學生的學習興趣，豐富教師的教學理念。

綜上所述，教學創新對教學有著十分重要的作用，單一的教學模式注定會經歷多次的改變。教學創新在形式上更順應教育的發展形式，對教育有很重要的影響。教學創新對學生的創新能力進行培養，進而鍛煉學生的思維，讓學生的思維可以進行多維轉化。教學創新也更貼近于生活，讓學生在產生濃厚興趣的同時可以動手進行實踐，培養他們的動手能力。

參考文獻：

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