在小學(xué)德育教學(xué)中，如何滲透心理健康教育的探究

李游

摘要：小學(xué)德育教學(xué)組成中，心理健康教育十分重要，在學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)、身心健康發(fā)展等方面所具備的作用十分顯著。然而，因各方面因素影響的緣故，小學(xué)生目前有程度不一的心理障礙存在，其自身健康成長(zhǎng)受到一定影響。并提出了小學(xué)德育教學(xué)中如何運(yùn)用心理健康教育的策略，以期推動(dòng)小學(xué)德育教學(xué)效率及學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育;心理健康教育;教學(xué)運(yùn)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G621?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B?文章編號(hào)：1672-1578（2020）19-0023-01

新課改之后要求全面推進(jìn)素質(zhì)教育，然而根深蒂固的傳統(tǒng)教育影響下，難以全面發(fā)揮素質(zhì)教育的效果。而立足于小學(xué)教師亦或是學(xué)校層面而言，不但需要將基本知識(shí)傳授給學(xué)生，更為重要的是對(duì)學(xué)生心理健康教育予以重視，依托心理健康教育推動(dòng)德育教育效果與質(zhì)量的進(jìn)一步提升。

1.小學(xué)德育與心理健康教育

小學(xué)各項(xiàng)工作內(nèi)容中，德育教育與心理健康教育十分重要。德育主要表示學(xué)生思想道德品質(zhì)和政治素養(yǎng)的強(qiáng)化，而心理健康教育則是對(duì)學(xué)生良好心態(tài)的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們正確樹(shù)立思想觀念，確保其身心發(fā)展得以實(shí)現(xiàn)健康。

依據(jù)兩者概念不難發(fā)現(xiàn)，德育教育與心理健康教育有一定區(qū)別和聯(lián)系存在。具體來(lái)說(shuō)，教育內(nèi)容方面基本一致，都是將學(xué)生心理活動(dòng)作為主要關(guān)注對(duì)象，著重引導(dǎo)學(xué)生正確價(jià)值導(dǎo)向的樹(shù)立;通過(guò)對(duì)心理學(xué)相關(guān)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，在將學(xué)生心理狀態(tài)全面掌握的基礎(chǔ)上，采取針對(duì)性的德育教育、心理健康教育措施，以便幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)、成才，提高他們的綜合素養(yǎng)。

2.小學(xué)德育教學(xué)中心理健康教育運(yùn)用策略

2.1?營(yíng)造和諧的班級(jí)心理環(huán)境。

學(xué)生與班級(jí)相聚的時(shí)間十分長(zhǎng)，學(xué)生處于良好的班級(jí)心理環(huán)境下，心理狀態(tài)能夠維持良好。而和諧班級(jí)心理環(huán)境的營(yíng)造，具體可入手于下述兩方面：一方面，教師保持健康的心理狀態(tài)。教師作為小學(xué)生在校期間接觸最為頻繁的人員之一，其言行舉止能在極大程度上影響學(xué)生。故而，教師若想保障學(xué)生健康心理的養(yǎng)成，就應(yīng)當(dāng)以身作則，從自身健康心理的保持做起。教師于日常生活和工作期間，需要重視自身人格的不斷完善，以便更好地感染學(xué)生。而在處理與學(xué)生的關(guān)系時(shí)，應(yīng)對(duì)學(xué)生予以足夠的尊重、愛(ài)護(hù)和關(guān)心，最大限度一視同仁，對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生予以關(guān)注的同時(shí)，也應(yīng)對(duì)性格內(nèi)向、犯有過(guò)錯(cuò)的學(xué)生予以同等的愛(ài)護(hù)，確保學(xué)生心理保持健康。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生良好學(xué)風(fēng)的形成，堅(jiān)持實(shí)事求是，杜絕弄虛作假。

2.2?積極組織專(zhuān)題式班會(huì)活動(dòng)。

小學(xué)階段基本是由班級(jí)為單位組成的，班主任能夠發(fā)揮顯著的作用。所以，班主任需要深入探究、探索小學(xué)生德育教育和心理健康教育，落實(shí)系列專(zhuān)項(xiàng)教育活動(dòng)的開(kāi)展。如主題班會(huì)的定期舉辦，依托班會(huì)活動(dòng)將小學(xué)生主動(dòng)性和積極性充分發(fā)揮，使其踴躍參與活動(dòng)，將自身存在于心理方面的壓力釋放。同時(shí)，也可在游戲活動(dòng)的組織下，通過(guò)學(xué)生間的配合，推動(dòng)集體榮譽(yù)感的提升。此外，班主任也可將實(shí)踐教育與課堂教育等兩種活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)化感恩教育，培養(yǎng)健全人格，推動(dòng)小學(xué)生抗壓能力的提升。通過(guò)小學(xué)德育教學(xué)中心理健康教學(xué)的深度融合，依托彼此相輔相成的關(guān)系，能夠?qū)崿F(xiàn)教育效果的顯著提升。

2.3?將心理健康教育融入德育實(shí)踐。

素質(zhì)教育的推行，使得人們逐漸提高了重視、關(guān)注教學(xué)實(shí)踐的程度，大部分學(xué)校在對(duì)德育教育予以關(guān)注的同時(shí)，也逐漸將教學(xué)實(shí)踐力度增強(qiáng)。通常而言，小學(xué)德育實(shí)踐形式由共青團(tuán)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、德育主題會(huì)議等組成，而小學(xué)德育的實(shí)施手法中，將心理健康教育融入德育實(shí)踐活動(dòng)中最為常見(jiàn)。如依托學(xué)校德育活動(dòng)“做文明、自信校園小主人”的召開(kāi)，在班級(jí)內(nèi)阻值“榜樣在身邊”、“禮儀伴我行”等德育實(shí)踐活動(dòng)。

2.4?學(xué)校教育與家庭教育結(jié)合。

學(xué)校、教師與家庭間協(xié)調(diào)配合的雙教育、雙成效模式，有利于教育效果與質(zhì)量的顯著提升。家庭能對(duì)小學(xué)生造成極為顯著的影響，家庭環(huán)境的具體情況如何，所造就的教育模范也會(huì)一致。因此，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)以身作則，將榜樣的作用充分發(fā)揮，做一個(gè)有道德、有素質(zhì)的人，為學(xué)生樹(shù)立正確的榜樣，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)、發(fā)展。而學(xué)校在組織召開(kāi)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)家長(zhǎng)和學(xué)生共同參與、積極互動(dòng)，如幸福家庭演講會(huì)、校園親子活動(dòng)會(huì)等與親子相關(guān)的活動(dòng)等。學(xué)校在家長(zhǎng)與孩子共同參與之后，可將家庭合作的機(jī)會(huì)提供給他們，學(xué)生在與父母合作的活動(dòng)中，對(duì)家庭的溫暖與父母的愛(ài)能夠有所感受，如此一來(lái)即可灌輸相應(yīng)的教育。

2.5?構(gòu)建良好校園文化環(huán)境。

作為小學(xué)生學(xué)習(xí)、生活重要區(qū)域的小學(xué)校園，其文化環(huán)境的優(yōu)劣可對(duì)小學(xué)生各方各面的教育造成直接影響，心理健康教育也不外如是。小學(xué)校園相關(guān)人員應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注校園文化環(huán)境的打造，以更優(yōu)質(zhì)的校園文化環(huán)境作為目標(biāo)，通過(guò)開(kāi)展校園文化活動(dòng)，推動(dòng)小學(xué)生德育教育與心理健康教育質(zhì)量和效果的提升，為學(xué)生責(zé)任心和使命感的強(qiáng)化奠定基礎(chǔ)。并且，學(xué)校在升旗儀式的召開(kāi)中，也能發(fā)揮弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)精神的作用，通過(guò)優(yōu)秀人物表彰大會(huì)的召開(kāi)，有利于學(xué)生健康、高尚理想目標(biāo)的樹(shù)立。

3.結(jié)語(yǔ)

小學(xué)德育教學(xué)開(kāi)展期間，教師應(yīng)當(dāng)重視良好學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，在德育教育中充分融入心理健康教育。同時(shí)，需站在社會(huì)、學(xué)校及家庭等多個(gè)層面，對(duì)學(xué)生性格養(yǎng)成予以著重關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生正確樹(shù)立人生觀和價(jià)值觀，為其今后的健康成長(zhǎng)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)，并為學(xué)校德育工作的順利開(kāi)展提供保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫劍.將心理健康教育融合在小學(xué)德育教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)分析[J].北方文學(xué)：中，2016（3）：186-186.

[2]郭文華.小學(xué)德育教育與心理健康教育的整合思考[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（20）：149-149.

[3]王彩琴.將心理健康教育融合在小學(xué)德育教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)分析[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2017（3）：216.