初中地理課堂教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用分析

許景明

摘要：地理是初中教學(xué)的基礎(chǔ)組成部分，生活浩瀚達(dá)到宇宙，學(xué)習(xí)地理能夠帶領(lǐng)人們對(duì)世界有深入地理解和認(rèn)識(shí)。隨著新課程的改革，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法跟上時(shí)代的發(fā)展，教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求已經(jīng)不止于此。為此，情境教學(xué)法廣泛應(yīng)用于初中地理課堂，要求根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)場(chǎng)景和氛圍，給予學(xué)生輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍學(xué)習(xí)地理知識(shí)。本文展開研究初中地理課堂教學(xué)中情境的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用，望提供些許參考給相關(guān)人員。

關(guān)鍵詞：初中地理;情境創(chuàng)設(shè);運(yùn)用策略

中圖分類號(hào)：G633.51?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B?文章編號(hào)：1672-1578（2020）19-0224-01

初中地理涉及的內(nèi)容比較廣泛且具有一定的抽象性和邏輯性，如人口、氣候、地球運(yùn)動(dòng)等。初中生思維還沒(méi)有成熟，在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)有許多的困難，為降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，需要教師制定合理的教學(xué)策略，將抽象的地理知識(shí)具體化，將復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生能夠?qū)χR(shí)輕松掌握。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)處于叛逆期的初中生的學(xué)習(xí)需求，單一枯燥教學(xué)只會(huì)讓學(xué)生排斥學(xué)習(xí)，降低學(xué)習(xí)熱情，因此，情境教學(xué)法運(yùn)用于初中地理教學(xué)已成為必由之路[1]。

1.實(shí)驗(yàn)情境的創(chuàng)設(shè)

雖然地理是文科，但是也離不開實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)具有一定的實(shí)踐性，它能夠給學(xué)生提供一定的實(shí)踐空間，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐理解抽象的地理知識(shí)。教師在實(shí)際教學(xué)中注重地理實(shí)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，設(shè)置一些實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力?！?br>