農學類本科院校創新創業教育探討

張有利 武瑞 鄭永文 鄭雯 何淑平 景艷莉

[摘 要] 農學類本科院校在我國目前高教體系中占有很大比重，基本覆蓋了農業人才實際需求領域的各個方面。本文通過系統總結大學生的就業核心能力，從專業培養方向、專業培養手段、專業課程安排和創新創業教育活動等方面，分析研究當前農學類本科院校創新創業教育的途徑。

[關鍵詞] 農學類;本科院校;創新創業教育

[項目來源] 黑龍江省高等教育教學改革項目（重點）、融青年紅色筑夢于“雙創”實踐教學，構建農業院校興農人才培育新模式?（SJGZ20180044）、2018年度

[作者簡介] 張有利（1976—），男，山東安丘人，碩士，碩士研究生導師，副教授，研究方向為土壤學。

[中圖分類號] G642? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）26-0063-02? ? [收稿日期] 2019-09-29

農學類本科院校大學生的就業核心能力是指進入當地就業市場的素質能力和競爭力，作為大學生綜合素質的實際體現，主要涵蓋優秀的文化道德素質修養、牢固的科學文化知識、較強的自主學習和工作創新能力、豐富的語言文字表達能力、優秀的團隊人際交流能力、優異的動手操作能力、健康的身心素質和良好的當地就業心態等。農學類本科院校在我國目前高教體系中占有很大比重，涉及面十分廣泛，涵蓋了植物生產專業、草業科學專業、森林資源專業、環境生態專業、動物生產專業等多個方面，同時，農學類本科院校專業基本覆蓋了我國當前農業人才需求領域的各個方面。因此，農學類本科院校加快培養擁有就業核心素質能力，能夠充分適應我國當前現代化農業建設需要的優秀農學類專業本科畢業生，不僅能促進農學類專業本科畢業生進一步實現自身價值，而且與我國整個農業經濟建設密切相關。

一、明晰專業培養方向，改進人才培養策略

農學類本科院校人才培養方向的定位是否合理，直接影響著學生的就業核心能力，影響著學生未來的就業范圍與就業前景。因此，科學合理地確定專業培養方向，是大學生就業核心能力培養工作中的關鍵環節。本科教育工作的特點就是培養通用型人才，因此，制定人才培養方向時應按照通用型本科教育的培養思路，依據當地市場對人才的需求狀況，優化人才培養策略。

根據社會經濟發展情況對未來人才的需求，農學類本科院校專業人才培養方向應有準確定位，即系統掌握運用農業科學領域的各種基礎知識和實踐技能、具有創新工作精神和實踐操作能力、在現代農業建設領域開展先進農業技術的開發與應用推廣、能在專業教學與科學研究以及相關企業經營和綜合管理方面工作的復合型專業人才。

農學類本科院校應按照市場的需求情況，根據本專業的實際發展，充分考慮當前農業行業、農業文化與農學專業的特點，探討具有地域專業特色的培養策略。農學專業教學應以應用性工作為基礎，以培養學生的素質能力為重點，培養實用型的專業人才。

二、優化教學方式，加強教學質量

農學專業知識的有效運用是學生職業就業核心能力培養的重要方向，而傳統的農業教學手段往往從農業知識的傳授與農業理論講述出發，沒有考慮農學知識的積極遷移與有效應用。因此，應改革農學專業教學手段，堅持以農業知識能力的培養為教學中心，開展啟發式、互動式的專業教學，倡導農學學生積極開展自主學習，促使農學學生真正實現學有所用，加強農學類本科院校教學質量，進一步提高農學學生就業的核心素質與能力。

專業課堂教學要實現多樣化和現代化發展，有效運用專業實物教學、專業演示教學等多種方式，充分發揮多媒體設施在專業課堂教學中的作用，努力使抽象的農學教學內容變得直觀化，真正激發本科學生的學習熱情，在輕松的教學氛圍中掌握所學的專業知識。對于實踐性要求特別強的農業專業來說，將農業專業科研教學生產一線的實際狀況充分展現在課堂上，能夠促使學生對于知識點的深刻記憶與積極應用。

進一步改變傳統單一的“填鴨式”課程教學，使施教方法靈活多樣，積極引導學生進行深入思考。采取設立專業論壇演講答辯、師生自由互相問答、討論分析等豐富的形式，實現學生在課程教學中的主體地位，促進學生的思維能力獲得有效訓練，提高學生知識應用遷移、語言文字表達以及分析和解決具體問題的素質與能力。

三、按照就業和社會需求，強化課程建設

目前，農學類本科院校人才的社會需求與其他院校專業相比，不具備明顯的專業優勢。以往的專業課程體系難以適應現代農業快速發展的要求，經常導致學生學習難以致用的情況。因此，農學類本科院校必須立足于學生的未來發展，根據市場的實際需求，不斷強化專業課程的適應性，開展專業課程實時升級工作，培養學生真正具備與時俱進的社會就業核心素質與能力。

按照市場需求的具體導向開展專業課程設置工作。通過對每年就業市場調研結果的分析，將就業市場的實際需求作為農學類本科院校專業課程設置的依據。這樣不僅能對當地人才市場的實際需求、生源市場的實際需求、學校生源素質質量等方面進行深入調研分析，為農學類本科院校課程建設提供堅實的科學依據，而且能在充分市場調研和論證的前提下，不斷完善學校的專業課程設置及具體的教學計劃。

完善農學類本科院校專業課程的教學內容，應體現實用性與新穎性特點。在學生就業核心素質能力的實踐性方面，要求大學生具備就業形勢的適應性能力，以有效滿足就業市場不斷發展變化的具體需要。因此，學校專業課程的教學內容應將先進的教學觀念、思維方式、教學理論和操作實踐有效地融入其中。在農學類本科院校的教學計劃中，努力實現基礎專業課和選修專業課互相滲透，體現專業課的學科內容和交叉特點，為學校畢業生建造一個高起點、多學科的專業學科知識平臺。另外，優化專業課程設置的彈性和適應性，經常舉辦具有學科發展前沿知識理論、能夠反映未來農業發展動態的學術講座活動，深入啟發和誘導學生的科研工作思維和創新能力意識。

四、提高創新創業教育力度，充分鼓勵學生開展自主創業

創造力是化解各種危機、保持前進活力、不斷發展強盛的根本要素，因此，農學類本科院校應注意培養學生的創新精神。農學類本科院校學生創業能力的培養與形成，已經成為提升大學生就業核心素質能力、解決嚴峻就業問題的根本途徑。

提供良好的創業培訓資源，鼓勵學生進行自主創業活動。農學類本科院校應按照農學類專業的特點，充分運用本校、本地區的專業學科優勢，積極開展與當地動植物生產、農資運營銷售及當地特色農產品深入開發有關的專業創業培訓活動，在國家創業扶持政策、農業市場環境及農業技術環節等方面給予學生有效的指導。

農學類本科院校采用豐富的創業教育方式，實現與當地創業環境的積極對接與反饋。在采用創業專業課程等基本教育方法外，積極采取開展專業學科創業工作坊、專業創業聚會、專業創業大賽等形式，結合成功案例剖析、專業知識講座、優秀企業家現身交流等方式，進一步增強農學類本科院校學生創業培訓工作的實用性。

五、結束語

農學類本科院校大學生就業的核心能力是成功進入就業市場的素質能力與競爭力，是學生自身綜合素質的集中體現。農學類本科院校應從專業培養方向、專業培養手段、專業課程安排和創新創業教育活動等方面，積極探討農學類本科院校創新創業教育工作的實現途徑。

參考文獻

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Discussion on Innovation and Entrepreneurship Education in Agricultural Undergraduate Colleges

ZHANG You-li1，WU Rui2，ZHENG Yong-wen2，ZHENG Wen1，HE Shu-ping1，JING Yan-li3

（1.School of Agriculture，Heilongjiang Bayi Agricultural University，Daqing，Heilongjiang 163319，China;

2.School of Animal Science and Technology，Heilongjiang Bayi Agricultural University，Daqing，Heilongjiang 163319，China;3.School of Garden and Horticulture，Heilongjiang Bayi Agricultural University，Daqing，Heilongjiang 163319，China）

Abstract：Agricultural undergraduate colleges and universities account for a large proportion in China's current higher education system，which basically cover all aspects of the actual demand for agricultural talents.This paper systematically summarizes the core competence of college students in employment，and analyses the current approaches to innovation and entrepreneurship education in agricultural undergraduate colleges from the aspects of professional training orientation，professional training means，professional curriculum arrangement and innovative entrepreneurship education activities.

Key words：agriculture;undergraduate colleges;innovation and entrepreneurship education