新工科背景下高等院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究

芮杰 張健 陳華

[摘 要] 科技創(chuàng)新，教育先行。高等教育始終以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，為國家培育創(chuàng)新人才。在新工科的背景下，為切實(shí)培養(yǎng)出行業(yè)背景強(qiáng)和實(shí)踐能力非凡的創(chuàng)新人才，實(shí)施“以本為本”的高等教育，開啟新創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式要抓緊三個方面的內(nèi)容，即通過培養(yǎng)方案創(chuàng)新提供“創(chuàng)新指南”，通過教學(xué)創(chuàng)新提供“創(chuàng)新理論”，通過實(shí)踐創(chuàng)新提供“創(chuàng)新實(shí)踐”。通過三個方面的緊密結(jié)合，探索提高高等教育質(zhì)量的新途徑，為培養(yǎng)新工科專業(yè)復(fù)合型人才提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

[關(guān)鍵詞] 創(chuàng)新人才;培養(yǎng)方案;實(shí)踐能力;復(fù)合型人才

[項(xiàng)目資助] 2019年中國石油大學(xué)（華東）研究生課程建設(shè)項(xiàng)目“石油地質(zhì)中的分析問題”（YKC2019047）;2018年中國石油大學(xué)（華東）教學(xué)改革項(xiàng)目“數(shù)學(xué)建模翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實(shí)踐”（YK201810）;“基于案例和項(xiàng)目學(xué)習(xí)的《數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)》課程教學(xué)改革”（QN201820）

[作者簡介] 芮 杰（1979—），女，山東青島人，理學(xué)博士，中國石油大學(xué)（華東）講師，研究方向?yàn)槲⒎址匠膛c動力系統(tǒng);張 健（1983—），男，山東青島人，理學(xué)博士，中國石油大學(xué)（華東）副教授，研究方向?yàn)榉蔷€性分析;陳 華（1972—），男，山東青島人，理學(xué)博士，中國石油大學(xué)（華東）理學(xué)院數(shù)據(jù)科學(xué)與統(tǒng)計(jì)系主任，副教授，碩士生導(dǎo)師，研究方向?yàn)槎嗪擞?jì)算和智能計(jì)算。

[中圖分類號] G642.37? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）26-0182-02? ? [收稿日期] 2020-04-10

在當(dāng)今社會，科技發(fā)展日新月異。為迎接新時代的科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的挑戰(zhàn)，國務(wù)院在2015年頒布了“中國制造2025”方案，確定的基本方針是“創(chuàng)新驅(qū)動、質(zhì)量為先、綠色發(fā)展、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、人才為本”。2017年以來，為切實(shí)提高本科教育質(zhì)量，教育部多次進(jìn)行“新工科”建設(shè)研討，奏響了“復(fù)旦共識”“天大行動”和“北京指南”三部曲。至此，探索中國特色的高水平本科教育，研究培養(yǎng)新時代創(chuàng)新復(fù)合型人才的教育模式大幕全面拉開。高等院校作為科技創(chuàng)新人才的生源地，掌控著國家創(chuàng)新人才建設(shè)的命脈。高等教育的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，為國家創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供有力的臂膀。

一、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的“三個瓶頸”

開展“新工科”建設(shè)以來，各高校為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的探索與實(shí)踐，制定了一系列教育方案，但仍然面臨著下面“三個瓶頸”。

（一）培養(yǎng)方案課程設(shè)置泛而不精

很多就業(yè)單位招聘人員誤認(rèn)為，課程學(xué)得多，學(xué)生就懂得多。為迎合就業(yè)率，很多高校對課程設(shè)置進(jìn)行了調(diào)整，在培養(yǎng)方案中采取課程種類多但課時短的政策。這種惡性循環(huán)的結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)知識淺嘗輒止，專業(yè)素質(zhì)嚴(yán)重缺乏。課程課時短，很多課程內(nèi)容無法施展，導(dǎo)致教學(xué)中僅注重理論知識的傳授，很難完成完整的教學(xué)任務(wù)。

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)華而不實(shí)

高校大學(xué)生80%的知識學(xué)習(xí)來自課堂教學(xué)，“教”與“學(xué)”是高等教育中全面培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力主要途徑。在教學(xué)中很多教師偏重于教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新是培養(yǎng)學(xué)生能力的前提條件，教師教學(xué)應(yīng)以“學(xué)生為中心”，教學(xué)工作不是教師的獨(dú)角戲。關(guān)于創(chuàng)新的教育理論必須首先是一種“以人為中心”的教育理論，并且要以人的實(shí)踐活動作為其理論觀照的焦點(diǎn)[1]。

（三）實(shí)踐課程食而不化

實(shí)踐課程的本質(zhì)是將所學(xué)知識在實(shí)踐中摸索、應(yīng)用和創(chuàng)新的過程，以鍛煉學(xué)生綜合利用知識的能力為目標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)知識解決實(shí)踐問題、實(shí)踐刺激知識的發(fā)展為精神。目前，各高校都非常重視實(shí)踐課程，增加了實(shí)驗(yàn)課程，如生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、協(xié)同育人項(xiàng)目培訓(xùn)等，但仍存在一些問題尚待解決。課堂所學(xué)知識不能及時展開實(shí)踐實(shí)習(xí)，尤其是內(nèi)容比較復(fù)雜的實(shí)踐，學(xué)生有時為了完成學(xué)分，急于求成，僅掌握了技術(shù)路線，沒有深刻掌握知識原理，更不能將所學(xué)的新知識應(yīng)用到生產(chǎn)中去。這樣的實(shí)踐課程模式導(dǎo)致理論課程與實(shí)踐課程不能有機(jī)結(jié)合，實(shí)踐課程食而不化。

二、“三位一體”的創(chuàng)新人才新培養(yǎng)模式

在“新工科”背景下，各教育者和高校都如火如荼地進(jìn)行教育教學(xué)改革，不斷嘗試、探索、創(chuàng)新學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)及課程建設(shè)。中國工程院院士鐘登華提出，新工科的內(nèi)涵是“以立德樹人為引領(lǐng)，以應(yīng)對變化、塑造未來為建設(shè)理念，以繼承與創(chuàng)新、交叉與融合、協(xié)調(diào)與共享為主要途徑，培養(yǎng)未來多元化、創(chuàng)新性卓越工程人才[2]”。結(jié)合著名教育學(xué)家和各高校的教育改革經(jīng)驗(yàn)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的環(huán)境下構(gòu)建“三位一體”的人才培養(yǎng)新模式即從培養(yǎng)方案、教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)踐課程等方面著手培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

（一）培養(yǎng)方案多維化。培養(yǎng)方案是高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的方針政策，是高等教育的行動指南。制定與時俱進(jìn)、合理有效的培養(yǎng)方案，直接決定著高校大學(xué)生所學(xué)的知識結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的質(zhì)量。優(yōu)化的新方案更有利于學(xué)生在寬松的培養(yǎng)方案大框架里，獲得自我設(shè)計(jì)和發(fā)展的主動權(quán)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性[3]。培養(yǎng)方案的制定要側(cè)重于專業(yè)，兼顧博識，實(shí)現(xiàn)多維化課程設(shè)置，有效地突破了課程泛而不精的瓶頸。注重通識課程、基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、實(shí)踐課程等專業(yè)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。兼顧選修課程，學(xué)生可以規(guī)劃自己的培養(yǎng)方案，不僅能夠拓寬學(xué)生的個性化發(fā)展空間，同時可以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)多元化人才的目標(biāo)。

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)回歸初心。教育部部長陳寶生指出，“以本為本”就是把本科教育放在人才培養(yǎng)的核心，并把人才培養(yǎng)質(zhì)量和效果作為檢驗(yàn)一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，更強(qiáng)調(diào)教育要回歸初心。本科教學(xué)要去除華而不實(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，緊緊圍繞以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為中心，教學(xué)內(nèi)容要緊跟科技發(fā)展，教學(xué)手段要巧用信息化技術(shù)，教學(xué)環(huán)節(jié)的每一步設(shè)計(jì)都要以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為前提。

教學(xué)設(shè)計(jì)要樹立正確的教育理念，如國際工程教育以“學(xué)生中心，成果導(dǎo)向，堅(jiān)持改進(jìn)”的成果導(dǎo)向教育（OBE）為核心理念[4]。中國的新工科建設(shè)教育理念是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力，建立以學(xué)生為中心的教學(xué)體系。授人以魚不如授人以漁，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，才能推動知識的發(fā)展和社會的進(jìn)步。如在計(jì)算類課程的教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維能力，才能理解算法、使用算法、創(chuàng)新算法。

（三）實(shí)踐課程創(chuàng)新化。實(shí)踐驅(qū)動創(chuàng)新，實(shí)踐課程的合理安排直接關(guān)系到學(xué)生就業(yè)后的生產(chǎn)力，各個高校都極為重視實(shí)踐課程。不論是創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還是綜合素質(zhì)的養(yǎng)成，工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)是基礎(chǔ)和關(guān)鍵[5]。實(shí)踐課程可以分為三個階段，包括課程教學(xué)實(shí)踐、科技競賽實(shí)踐和校企合作實(shí)踐。在教學(xué)過程中，注重教學(xué)與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，以大作業(yè)為中心，師生共同完成課程的實(shí)踐。科技創(chuàng)新活動具有綜合性、實(shí)踐性、知識創(chuàng)新性、團(tuán)體協(xié)作性等特征，為學(xué)生提供了良好的理論實(shí)踐平臺，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)的原動力。學(xué)校與行業(yè)企業(yè)協(xié)同培養(yǎng)創(chuàng)新人才，是一種雙方平等、利益均衡的互利互贏的合作模式，為培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐人才提供了實(shí)踐基地。

三、結(jié)語

教育培養(yǎng)人才，人才主導(dǎo)世界，創(chuàng)新引領(lǐng)潮流。高等院校培養(yǎng)創(chuàng)新能力的人才，要專業(yè)化與多元化兼?zhèn)洌邆涑瑥?qiáng)的實(shí)踐能力。在“新工科”背景下要抓緊三個方面的創(chuàng)新建設(shè)，即通過培養(yǎng)方案創(chuàng)新提供“創(chuàng)新指南”，通過教學(xué)創(chuàng)新提供“創(chuàng)新理論”，通過實(shí)踐創(chuàng)新提供“創(chuàng)新實(shí)踐”，由此培養(yǎng)出行業(yè)背景強(qiáng)和實(shí)踐能力非凡的創(chuàng)新人才。

參考文獻(xiàn)

[1]《教育與教學(xué)研究》編輯部.探索新時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育[J].教育與教學(xué)研究，2019（11）.

[2]鐘登華.建設(shè)新工科培養(yǎng)卓越工程人才[N].中國教育報(bào)，2017-06-07.

[3]裴國鳳，何冬蘭，陳維.民族院校理科創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2015（2）.

[4]劉少東，馬永財(cái)，劉文洋.基于工程教育理念的實(shí)踐能力培養(yǎng)體系探索[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2019（4）.

[5]林健.構(gòu)建工程實(shí)踐教育體系培養(yǎng)造就卓越工程師[J].中國高等教育，2012（Z2）.

Research on Innovative Talent Training in Universities Against the Background of Emerging Engineering Education

RUI Jie，ZHANG Jian，CHEN Hua

（College of Science，China University of Petroleum，Qingdao，Shandong 266580，China）

Abstract：In order to innovate science and technology，we need to innovate education first.Higher education has always aimed at cultivating students' innovative consciousness and abilities，so as to train innovative talents for the country.Against the background of Emerging Engineering Education，in order to cultivate innovative talents with industry background and extraordinary practical abilities and carry out human-oriented higher education，we should pay close attention to three aspects of the new innovative talent training model，namely，optimizing the training schemes to build up "innovation guide"，reforming teaching to obtain "innovation theory"，and strengthening the practice to improve "innovation practice".Through close combination of these three aspects，this paper explores new ways to improve the quality of higher education，so as to provide practical experience for the training of compound talents from emerging engineering specialties.

Key words：innovative talents;training schemes;practice ability;compound talents