主題升旗儀式：創新德育工作的有效載體

摘 要：主題升旗儀式是創新德育工作的有效載體，教師應當充分利用升旗儀式對學生進行思想道德教育。文章簡述主題升旗儀式的德育意義，認為能夠傳承民族精神，健全學生道德思想體系，有利于緊抓品德教育，助力學生健康成長，并從完善升旗流程增強學生認同感、創新升旗主題豐富學生情感等方面，探討創新升旗儀式加強德育工作的策略。

關鍵詞：主題升旗儀式;體驗式德育;德育工作;成長

中圖分類號：G621 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）19-0022-02

我國各小學、初中、高中都有規范的升旗儀式，每到周一，各學校都會組織學生開展莊嚴的升旗活動。升旗儀式是德育工作的有效載體，不只是傳統的愛國主義教育，因為國旗代表的是國家的形象，承載民族的精神和追求，所以凡是符合社會主義核心價值觀、凡是體現中華民族精神的思想內容均能作為主題體現在升旗儀式之中。德育是素質教育的重要內容，德育不同于專業課程教育，其教育方式更注重言傳身教、潛移默化，除了課堂教學時間之外，其他碎片化的課余時間、活動時間也可以用來開展德育工作。升旗儀式每周一次，頻率合適，對其他課程的時間影響幾乎沒有，是難得的德育機會。學校應牢牢把握這段時間，改革傳統升旗儀式，賦予升旗儀式不同的主題含義，充分重視升旗儀式所承載的教育意義，培養學生正確的道德觀與價值觀，促進學生健康成長。

一、主題升旗儀式的德育意義

健全的人格、高尚的品德和積極樂觀的人生態度，對學生的健康成長意義重大。傳統的“應試教育”模式下，上至學校教育制度的制定，下至教師群體、家長群體都陷入對分數的病態追求，幾乎將所有的資源和精力都投向考試科目，忽視學生的成長需要道德的力量?！皯嚱逃蹦Ｊ较碌膶W生往往缺乏生活能力，除了功課學習之外，抗壓能力、為人處世能力、溝通交流能力、自主思考能力等均低于這個年齡段該有的水平。因此，學校需要改進德育工作模式，提高德育工作的實效性。德育需要持久溫和的言傳身教和潛移默化的引導，升旗儀式無論從時間上還是象征意義上都是很好的載體。運用好主題升旗儀式，對學校德育工作具有重要意義。

1.傳承民族精神，健全學生道德思想體系

升旗儀式是民族精神教育的重要載體，一直以來升旗儀式承載的主要是愛國主義教育，但每周一次，次次大致相同的內容可能會讓學生產生怠惰情緒，難以抓住學生的注意力，導致教育效果大打折扣。還有一些學校對德育并不重視，過于關注應試科目的教學，在每周的升旗儀式上交代課程的安排、通報校園違紀事件、提示安全防護事項等，雖然對學生也有教育意義，但德育內容相對較少，對學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀沒有明顯的效果。這應當引起重視，并著力改變這樣的現狀。升旗儀式的主題應當靈活設置，根據學生的心理、教學的情況、校園的氛圍、社會上的熱點等，選擇恰當的主題，傳承民族精神，健全學生道德思想體系。

2.緊抓品德教育，助力學生健康成長

德育工作具有特殊性，不能像其他專業科目一樣通過嚴格的課堂教學就能產生明顯的效果。育人比教書更難，道德品質的培養不是一朝一夕的事，更不是學生會讀會背就有用的。因此，德育工作應當碎片化，貼近學生生活，具有針對性。德育課堂有其局限性，不可能面面俱到，總會有所遺漏。而升旗儀式和德育結合之后，這個問題就能得到很好的解決。每周一次的升旗儀式，會讓學生間接認識到思想道德教育的重要性，時刻提醒自己提高思想道德修養，形成積極健康的人生觀。學生思想端正的時候，自然就會主動積極地去學習，贏得幸福的人生。

二、創新升旗儀式加強德育工作的策略

以德育為出發點的升旗儀式，其創新必須從多角度入手。首先是學校教學管理制度以及教師思想觀念的轉變。學校要進一步完善教學管理制度，持續推進德育工作，同時教師要在言行舉止上為學生樹立典范，潛移默化地影響學生。其次是學校硬件、活動習慣、學生思維的改變。要從硬件上支持德育工作，從思想上認識到德育的重要性，讓學生切實感受到道德力量對一個人的促進作用。下面，主要從完善升旗流程增加學生認同感、創新升旗主題豐富學生情感兩個方面進行探討。

1.完善升旗流程，增強學生認同感

確定將德育落實到升旗儀式這個載體之后，學校接下來就該完善升旗流程，增強學生的認同感。要重視升旗隊伍的組建，可以按年級、班級、小組、個人四個層面依次選擇。如年級方面，可以實行輪流制，每個學期或學年選擇不同的年級來完成升旗工作。班級方面，也可以實行輪流制，讓每個班級都有參與感、榮譽感。小組方面，教師可根據每學期每個班級的升旗次數劃分相應小組，小組內的成員分工合作，共同完成升旗工作。要分配好升旗手、護旗手、主持人、演講者等，保證每個成員參與其中。給成員分配角色時，教師的考量要全面，尊重學生的意見，突出學生的特點。升旗儀式上負責升旗的班級要開展相應的德育主題活動，如有同學獲獎還可以舉行頒獎儀式。

2.創新升旗主題，豐富學生情感

主題是每一次升旗儀式的內核，因而主題的選擇十分重要。每個學期的主題應當由相應的教師群體協商制定，主題涵蓋的內容可以是方方面面的，但一定要貼近學生實際生活，貼近社會，有實踐性，有教育性。例如，“三愛三節”主題、垃圾分類主題、環保主題、禁毒主題、安全主題、綠色上網主題、科技創新主題等。當有較大的突發事件發生時，可臨時改變主題，豐富學生的感受?？勺屆總€小組根據每次升旗的主題提前創作演講稿或其他形式的節目內容，再由班主任和大隊輔導員審核并提出修改意見，保證演講的效果，保證節目的質量。學生表演完畢，大隊輔導員要進行相應的安排，并結合校園、社會案例進行闡述，及時表彰學校的好人好事、優秀學生和班級等，為學生樹立榜樣。這樣的做法，能逐漸引起學生對道德價值的重視，活躍學生的思維，豐富學生的情感，幫助學生養成良好的行為習慣。

綜上所述，隨著新課程改革的深入推進，德智體美勞全面發展成為我國人才培養的硬性要求，“德”作為立人的基礎，更應當被教師充分重視。主題升旗儀式是創新德育工作的有效載體，教師應當充分利用升旗儀式對學生進行思想道德教育。要注重完善升旗流程，增強學生認同感;創新升旗主題，豐富學生情感。升旗儀式對教師的德育工作提出新的要求，要求教師在日常教學活動中有意識地滲透德育，真正做到教書育人，為國家培養德才兼備的合格人才。

參考文獻：

[1]劉偉，劉霞輝，徐輝.創新升旗儀式 提升育人實效[J].中國德育，2019（12）.

[2]朱彤.提高升旗活動實效三法[J].教書育人，2018（29）.

基金項目：本文系2019年度甘肅省蘭州市教育科學規劃課題“小學主題升旗儀式滲透德育實踐研究”（課題立項編號：LZ[2019]GH671）研究成果

作者簡介：李嵐（1982-），女，甘肅蘭州人，二級教師，從事德育研究。