試論創建體校英語高效課堂的策略

摘 要：英語課堂教學作為師生活動的中心環節和基本的組織形式，是學生獲取英語知識、鍛煉能力的主要途徑。教師應建立良好的師生關系，做好備課，創設快樂和諧的英語學習氛圍，采用豐富的教學方法，做好課前、課中、課后等各個環節工作的改變，高質高效地完成英語教學任務。

關鍵詞：體校;英語教學;高效課堂;教學方法

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）19-0069-02

“師者，所以傳道授業解惑也。”這是韓愈《師說》里的一句話。教師，不只是簡單的教書匠，還要教授學生為人處世的道理，培養學生主動學習的品質。體育運動學校的學生，都有自己擅長的體育項目，他們熱愛自己的體育專長，但是對文化課的學習卻不夠重視，尤其是英語這一學科。筆者在體育運動學校從事一線教學工作多年，對這一現象感觸頗深，那么如何引發學生學習英語的興趣？如何提高英語教學質量？如何創建高效英語課堂？下面對此進行相關探討。

一、良好的師生關系是基礎

“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”建立和諧愉快的師生關系是提高英語教學質量的重要前提，融洽的師生關系可以激發學生學習英語的積極性、主動性和創造性，對提高英語課堂效率是十分重要的。教師在教學中要讓學生喜歡自己，這對學生的學習有一定的促進作用。學生喜歡這個科目首先從喜歡這個教師開始，如果學生喜歡某位教師，便會對這位教師的課程感興趣并且分外重視，能夠下功夫學好這門課程。另外，教師對學生要平等對待，對英語成績較弱的學生，要特別保護他們的自尊心。在教學中，教師要多給這些成績較弱的學生提供回答問題的機會，多接近他們，若不小心傷了這些學生的自尊心，也許他們就不會再對英語感興趣。以心換心，教師當學生為知心朋友，學生自然會親近教師，上課就會喜歡開口，也不怕出錯，有什么不懂的問題還會主動和教師溝通。英語這一學科需要學生的積極參與和主動配合，日常生活中學生鍛煉英語口語的機會較少，大多數學生感到英語難學，不愿意開口，愛面子，擔心出錯，若是沒有融洽的師生關系做前提，英語課就成了“啞巴”課，這也是體育運動學校英語教學的最大障礙。反之，如果師生關系良好，教學氣氛輕松，學生學習英語就會興趣盎然，熱情高漲，良好的師生關系是為學生學好英語打開的第一扇大門。

二、備好課是提高教學質量的關鍵

凡事預則立，不預則廢，上好每一節英語課是提高教學質量的關鍵。教師要上好一節課，必須先備好一節課，每一堂課的課前準備都是非常重要的，每一位教師在課前都應該做好充分準備。首先，要以學生為主體，教師的角色要成為學生學習的組織者、參與者和引導者，引導學生跟著教師的步驟，從“要我學”，變成“我要學”。教師對學生的情況要有一個清晰的認識，要了解學生的學習需求，知曉每一位學生現有的學習水平，明確學生的預期目標，清楚學生對新知識的學習態度，掌握學生的學習習慣和方法，并以此為基礎引導學生自己發現問題、提出問題、分析問題、解決問題。其次，教師對教材要有透徹的認識。教材是教師備課的依據，教師要對教材中的每個知識要點、每個句子乃至每個單詞都了然于胸，厘清每一單元在教材中的地位和作用，掌握教材的知識體系、邏輯結構和編排意圖，把教材內容整合到自己的知識體系中去，建立起知識間的聯系，從而合理劃分課時，根據教學重點、難點合理設置教學目標，確定教學方法。對于教學參考書的使用，教師絕不能不加分析、不動腦筋地生搬硬套，而是要在反復熟悉教材內容、理解教學思路的基礎上，吸收教學參考書中的先進經驗，在自己的教學實踐中熟練運用，構建好講課的基本框架。把教材弄通弄透，是優化教學設計，實現英語高效課堂的條件之一。

三、創設快樂和諧的英語學習氛圍

興趣是最好的老師。教育家蘇霍姆林斯基認為，培養學生的學習興趣和求知欲是教師的一大任務。對于體育運動學校的英語教師而言，這個任務是艱巨的。在課堂上，經常會聽到學生發出這樣的感慨：“老師，我們中國人為什么要學習英語啊？太難學了！”很多學生對學習英語有抵觸情緒，再加上基礎差，對學習英語毫無興趣，對英語作業，更是敷衍了事。面對這種消極的學習狀態，教師課堂教學的難度可想而知。教師講課，無人聽講，上課提問，無人回答，課堂氣氛死氣沉沉，這會使原本復雜的英語知識更難學。為了改變這種現象，筆者經常會提前幾分鐘進入教室，與學生聊天，關心他們的訓練和生活，建立輕松和諧的師生關系，改變教師高高在上的姿態。課上，筆者經常采用小組合作學習的方法，給學生提供足夠的自主空間，讓學生互相輪流模擬對話，消除學生的心理障礙，鼓勵他們勇于開口。學生樂于開口是學好英語的關鍵，教師要鼓勵學生在小組內積極探討，聽取他人的意見，不失時機地對學生進行有益的指導，達到優化教學的目的。

四、采用豐富的教學方法

“教無定法”，英語課堂教學的特點更能彰顯這句話的含義。英語教學的目的是讓學生擁有對英語學習的積極態度和強烈興趣，掌握基本的英語知識和聽說讀寫技能，提升英語運用能力，增加對世界文化的了解，培養學生跨文化交流的意識。為了更好地完成英語學習目標，根據體育運動學校學生的實際情況，教師所采取的教學方法就應該具有綜合性、可操作性和靈活性等特征，不同的教學內容，不同的教學任務，要適當采用不同的教學方法，因人施教、因材施教。目前，比較常用的英語教學方法有交際法、游戲教學法、情境教學法、動作教學法、活動教學法、三位一體教學法、自然法、合作教學法、功能意念法等。朱熹在《孟子集注》中說道：“事必有法，然后可成。師舍是則無以教，弟子舍是則無以學。”要想讓學生熟練地掌握英語，教師就要不斷地研究和改進教學方法和手段，恰當的教學方法和手段對激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率具有重要的意義。

總而言之，體育運動學校是我國培養體育專業后備人才的基地，也是培養明日體壇之星的搖籃，這些體育運動學校的學生都肩負著雙重任務，有朝一日帶著家長、教練和教師的期盼走向人生中更大的舞臺——國際奧林匹克賽場。一名運動員若能熟練地掌握英語，會更快地適應比賽環境，更輕松地與各國選手們交流。英語不僅是各級各類學校的必修課，更是作為一名優秀運動員必須要掌握的交際語言。作為一名體育運動學校的英語教師，要善于建立良好的師生關系，創設快樂和諧的英語學習氛圍，更要熟練掌握不同的教學方法，為學生架起一座通向世界的橋梁。

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作者簡介：鄭昕（1982-），女，山東諸城人，講師，從事英語教學與研究。