基于核心素養(yǎng)的歷史教師教學(xué)困惑與對策摭探

摘 要：核心素養(yǎng)培養(yǎng)是新一輪教學(xué)改革的主要方向，歷史教師在教學(xué)中還存在對核心素養(yǎng)認(rèn)識不足、自身專業(yè)素養(yǎng)欠缺、忽視課堂文化等問題。教師要更新教育觀念、注重專業(yè)成長，從培養(yǎng)核心素養(yǎng)的角度完善教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)活動，做好多元評價，切實(shí)把歷史教學(xué)提高一個層次，提升學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：初中歷史;核心素養(yǎng);困惑;解決方法

中圖分類號：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）19-0092-02

核心素養(yǎng)培養(yǎng)是新一輪教學(xué)改革的主要方向，也是現(xiàn)代教育對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育提出的最新要求。教師要在教學(xué)活動中滲透核心素養(yǎng)，不斷提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。但是，很多教師在具體的課程教學(xué)中對于核心素養(yǎng)的落實(shí)存在諸多困惑，因此制約了學(xué)生的全面發(fā)展。對此，本文圍繞歷史教師的教學(xué)困惑進(jìn)行分析，并重點(diǎn)闡述核心素養(yǎng)下的歷史教學(xué)困惑的解決方法。

一、 歷史教師的教學(xué)困惑

1.對核心素養(yǎng)的認(rèn)知程度不足

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一種新的教育方向，每一位教師對核心素養(yǎng)的概念、定義、特點(diǎn)、內(nèi)涵的理解都會或多或少存在差異，在歷史教學(xué)中部分教師對基于核心素養(yǎng)的教學(xué)理念認(rèn)識不足，并未實(shí)現(xiàn)真正意義上的內(nèi)化，從而不足以支撐教師的歷史教學(xué)行為的根本轉(zhuǎn)變。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)學(xué)者對于核心素養(yǎng)的理論研究多于實(shí)踐探討，部分教師雖然意識到核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，但是無法將學(xué)科核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)內(nèi)容有效銜接，導(dǎo)致歷史核心素養(yǎng)沒有在教學(xué)活動中得到落實(shí)，從而影響學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)生成。……