探究小學(xué)語文課后作業(yè)的有效性

林雨禎

摘要：反思我們的作業(yè)布置，大多數(shù)的老師只把作業(yè)當(dāng)成是鞏固課內(nèi)知識(shí)，技能的手段，致使學(xué)生的作業(yè)出現(xiàn)了機(jī)械性作業(yè)多，書寫量大，耗時(shí)長等特點(diǎn)，提起作業(yè)，學(xué)生心煩，老師頭疼。那么，怎樣提高語文作業(yè)的有效性呢？怎樣通過設(shè)計(jì)有效作業(yè)這一手段，引導(dǎo)學(xué)生走出學(xué)校，走向社會(huì)，走進(jìn)生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)語文、用語文的興趣呢？

關(guān)鍵詞：作業(yè)設(shè)計(jì);教師評(píng)價(jià);作業(yè)超市

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）16-0050-01

1.注重作業(yè)多樣性，拓展學(xué)生知識(shí)廣度

1.1 設(shè)立“作業(yè)超市”。

作業(yè)超市就是指教師根據(jù)學(xué)情分析，對常規(guī)作業(yè)分ABC三個(gè)難易等級(jí)進(jìn)行設(shè)計(jì)，學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)狀況自主進(jìn)行作業(yè)選擇。A作業(yè)為提高學(xué)生實(shí)踐能力;B作業(yè)著眼于提高學(xué)生一般綜合能力;C作業(yè)重點(diǎn)解決基礎(chǔ)知識(shí)。常規(guī)作業(yè)呈現(xiàn)方式大多是書面的文字作業(yè)，因千篇一律常使學(xué)生感到枯燥乏味。而作業(yè)超市的設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)方式強(qiáng)調(diào)多樣性，它可以是口頭作業(yè)，如朗讀、唱歌、講故事、編應(yīng)用題;也可以是觀察性作業(yè)，如觀察某植物的生長、氣候的變化、民風(fēng)民俗?？梢允撬伎夹宰鳂I(yè)，如對各種自然現(xiàn)象的猜想;也可以是實(shí)踐操作性作業(yè)，如參觀、調(diào)查、游戲、買菜、家務(wù)、逛超市?？梢允菚娴奈淖肿鳂I(yè)。不同操作方式的作業(yè)還可以互相結(jié)合、互相滲透，使學(xué)生手腦聯(lián)動(dòng)，多種感覺器官聯(lián)合使用，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。設(shè)立“作業(yè)超市”，由學(xué)生自主選擇作業(yè)題目和作業(yè)的數(shù)量，既讓學(xué)生吃得飽又讓學(xué)生吃得好?！?br>