探究小學語文課后作業的有效性

林雨禎

摘要：反思我們的作業布置，大多數的老師只把作業當成是鞏固課內知識，技能的手段，致使學生的作業出現了機械性作業多，書寫量大，耗時長等特點，提起作業，學生心煩，老師頭疼。那么，怎樣提高語文作業的有效性呢？怎樣通過設計有效作業這一手段，引導學生走出學校，走向社會，走進生活，激發學生學語文、用語文的興趣呢？

關鍵詞：作業設計;教師評價;作業超市

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）16-0050-01

1.注重作業多樣性，拓展學生知識廣度

1.1 設立“作業超市”。

作業超市就是指教師根據學情分析，對常規作業分ABC三個難易等級進行設計，學生根據自己學習狀況自主進行作業選擇。A作業為提高學生實踐能力;B作業著眼于提高學生一般綜合能力;C作業重點解決基礎知識。常規作業呈現方式大多是書面的文字作業，因千篇一律常使學生感到枯燥乏味。而作業超市的設計和呈現方式強調多樣性，它可以是口頭作業，如朗讀、唱歌、講故事、編應用題;也可以是觀察性作業，如觀察某植物的生長、氣候的變化、民風民俗。可以是思考性作業，如對各種自然現象的猜想;也可以是實踐操作性作業，如參觀、調查、游戲、買菜、家務、逛超市?？梢允菚娴奈淖肿鳂I。不同操作方式的作業還可以互相結合、互相滲透，使學生手腦聯動，多種感覺器官聯合使用，促進學生生動活潑地發展。設立“作業超市”，由學生自主選擇作業題目和作業的數量，既讓學生吃得飽又讓學生吃得好?！?br>