試論小學(xué)語文素質(zhì)教育實踐中的識字教學(xué)

摘?要：在我國小學(xué)語文素質(zhì)教育中，識字教學(xué)是最基礎(chǔ)的課程，是學(xué)生形成知識架構(gòu)和語文素養(yǎng)的基石。語文教育是對我國母語的教育以及對中華文化的了解和傳承，因此在小學(xué)眾多科目中，語文教學(xué)是最重要的科目。文章論述了識字教學(xué)的意義以及提出好的識字教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文素質(zhì)教育;識字教學(xué);語文素養(yǎng)

一、 引言

識字能力是語文教學(xué)中最基礎(chǔ)的能力，是提高語文素養(yǎng)的前提。無論在學(xué)習(xí)中還是生活中都離不開字，如果一個人不識字，那么他以后的學(xué)習(xí)和生活都會遇到很多困難，所以說識字能力非常重要，下面讓我們一起來探討一下小學(xué)語文素質(zhì)教育中的識字教學(xué)。

二、 識字教學(xué)的意義

（一）弘揚歷史文化

中華上下五千年，歷史悠久。中國文化博大精深，源遠(yuǎn)流長。隨著歷史的進(jìn)程，漢字也在不斷地進(jìn)行改變。從最開始的象形文字到甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書、行楷等一直進(jìn)化到今天的簡體字，總共經(jīng)歷了數(shù)千年。中華的歷史以及中華文明的傳承離不開文字。《史記》是我國第一部紀(jì)傳體通史，被列為二十四史之首，記載著從上古傳說中的黃帝時代一直到漢武帝時期共3000多年的歷史，對我國的史學(xué)和文學(xué)方面都有著非常重要的意義。類似的著作還有《三國志》《資治通鑒》等。我國的文字記錄了中華五千年的歷史，通過識字教學(xué)，可以讓學(xué)生們了解歷史，以史為鑒，對我國傳統(tǒng)文化的傳承具有重大意義。

（二）有利于德育教育工作的開展

隨著教育改革的深化，德育教育越來越受到人們的重視。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不是只學(xué)到知識和技能就可以了，還應(yīng)該提高自己的道德修養(yǎng)。只有通過識字教學(xué)才能夠讓學(xué)生認(rèn)識更多的字，明白更多的道理，進(jìn)而促進(jìn)德育工作的進(jìn)行。

（三）有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和生活

在人們的學(xué)習(xí)生活中，無論是語文、數(shù)學(xué)，還是音樂、美術(shù)，各個學(xué)科的教學(xué)都是漢字進(jìn)行書面教學(xué)。當(dāng)然英語除外，英語雖然書面上不是漢字形式，但是教師的講解中會說漢語，通過識字教學(xué)，可以讓學(xué)生更好地理解老師所講的內(nèi)容。在生活中也離不開文字，無論是出門坐車，還是外地旅游，可以說不識字就寸步難行。由此可見，識字教學(xué)是非常重要的。

（四）有利于提升個人魅力

一個人不識字就代表著他沒有文化，俗話說的好：“腹有詩書氣自華。”一個人只有通過識字教育才能夠認(rèn)識更多的字，了解每個字、詞的含義。中華文化博大精深，唐詩、宋詞等為我們留下了寶貴的精神財富。當(dāng)人們通過對中華文化與歷史進(jìn)行深刻學(xué)習(xí)和了解后，可以出口成章，學(xué)富五車，飽讀詩書。這樣有才華的人具有非常大的個人魅力，會受到很多人喜歡。舉個例子，中國有非常多的主持人，優(yōu)秀的主持人數(shù)不勝數(shù)，而央視主持人董卿從小就喜歡讀書，養(yǎng)成每天讀書的好習(xí)慣。人們通過《詩詞大會》以及

《朗讀者》等眾多精品節(jié)目中見證了她的文學(xué)素養(yǎng)，有魅力的女人才是最迷人的，從此有更多的觀眾喜歡她。

三、 小學(xué)語文素質(zhì)教育識字教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文識字教學(xué)中，通常都是教師在黑板前進(jìn)行領(lǐng)讀，然后留作業(yè)讓學(xué)生每個字寫很多遍，最后還是記不住。為了提高教學(xué)質(zhì)量，必須要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，與時俱進(jìn)。隨著教育改革的深化，很多新穎的教學(xué)方法被越來越多地應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中來。

（一）設(shè)立教學(xué)情境法

設(shè)立教學(xué)情境的教學(xué)方法在各種學(xué)科的教學(xué)中都有著廣泛地應(yīng)用，對于識字教學(xué)，在教師上課前確定好本節(jié)課要學(xué)習(xí)哪些生字，然后為設(shè)立教學(xué)情境做好準(zhǔn)備。設(shè)立教學(xué)情境就是通過視頻、音樂、教師引導(dǎo)等方式與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。比如在學(xué)習(xí)烏鴉喝水這一課的時候，老師可以在朗讀課文的時候加入河水流淌的背景音樂，這樣能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓學(xué)生有身臨其境的體驗，感覺自己就在河水的旁邊，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，有利于識字教學(xué)的高效進(jìn)行。

（二）教學(xué)聯(lián)想法

小學(xué)階段，孩子們的想象能力是非常豐富的，通過聯(lián)想的方法，可以更有利于識字教學(xué)。比如說“問”這個字，是由一個“門”和一個“口”組成，教師就可以通過聯(lián)想的方法教同學(xué)，當(dāng)你遇到難題的時候，需要去問別人解決辦法，首先你要去打開別人家的大門，然后開口去問，這一個門一個口就組成了這個“問”字。通過聯(lián)想教學(xué)法，可以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，從而更好地去識字。

（三）謎語識字

在我國的傳統(tǒng)節(jié)日里，有一個猜燈謎的習(xí)俗，這個節(jié)日就是正月十五元宵節(jié)。猜燈謎的習(xí)俗中，最常見的就是猜字。例如謎面是一點一橫長，一撇到南陽，謎底是廣。通過猜字謎的形式進(jìn)行識字教學(xué)，不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠開放學(xué)生的思考能力，進(jìn)而讓課堂的學(xué)習(xí)氛圍變得更好，從而達(dá)到教學(xué)的目的。

（四）實物結(jié)合法

在小學(xué)階段，學(xué)生的文字功底比較淺，沒有基礎(chǔ)知識作為支撐，因此將實物與文字相結(jié)合的形式進(jìn)行文字教學(xué)是非常有效的。教師可以利用教學(xué)卡片工具進(jìn)行教學(xué)，卡片上有實物圖片和文字以及拼音。學(xué)生通過拼音的拼讀以及對卡片上實物的觀察，可以更好地進(jìn)行識字。學(xué)生還應(yīng)該養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在生活中進(jìn)行實物識字。比如媽媽領(lǐng)你去動物園，通過常識的了解可以知道大門口的三個字就是動物園。動物園里有各種動物，門前會有動物標(biāo)牌，通過對動物的識別可以去認(rèn)識標(biāo)牌上的字。文字與實物相結(jié)合教學(xué)法更有利于提高學(xué)生的認(rèn)知，文字與實物相輔相成，共同促進(jìn)學(xué)習(xí)。

（五）利用多媒體輔助教學(xué)

隨著信息時代的到來，計算機(jī)技術(shù)不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)形式也逐漸應(yīng)用到小學(xué)語文的教學(xué)中來。多媒體大屏幕可以通過播放視頻、圖片、音樂、文字等形式進(jìn)行教學(xué)，教師可以利用多媒體設(shè)備導(dǎo)入教學(xué)情境，讓學(xué)生體會到身臨其境的感覺。多媒體大屏幕可以放映教師提前做好的教學(xué)PPT，從而節(jié)省教師寫板書的時間，使得課堂教學(xué)時間能夠充分地利用。多媒體教學(xué)也可以具有教學(xué)卡片的作用，在大屏幕上可以放映圖片和對應(yīng)的文字，對識字教學(xué)來說更為有效、方便。多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生們帶來視覺沖擊和聽覺上的享受，在輕松的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。但是多媒體教學(xué)也有它相應(yīng)的缺點，如果教師只是通過多媒體教學(xué)，而不在黑板上寫字的話，無法讓學(xué)生學(xué)到寫字的順序。教師通過在黑板上一筆一劃地寫字，可以讓學(xué)生更好地認(rèn)清字體結(jié)構(gòu)，從而達(dá)到識字的目的。因此，將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合才能夠更有效地進(jìn)行識字教學(xué)。

四、 小學(xué)語文識字教學(xué)案例

（一）課程設(shè)計

1. 課程內(nèi)容

古詩《九月九日憶山東兄弟》，作者王維。“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”

2. 教學(xué)目標(biāo)

（1）認(rèn)識生字：維、逢、遙、茱萸。（2）了解本詩作者。（3）深入理解古詩中所表達(dá)的內(nèi)容。（4）背誦全詩。

3. 教學(xué)過程

（1）設(shè)定情境。一開始上課，教師通過多媒體設(shè)備播放歌曲-九月九的酒，從而將學(xué)生們吸引到課堂的學(xué)習(xí)中來。（2）講課內(nèi)容。

教師：同學(xué)們，誰知道這首歌的名字。

同學(xué)：都搖頭表示不知道。

教師：你們不知道就對了，這首歌是我小時候聽的歌，有一定的年代了。這首歌寫的就是九月九日重陽節(jié)，我們今天講的這首詩也是有關(guān)重陽節(jié)的，就是來自詩人王維的《九月九日憶山東兄弟》。誰能給我朗讀一下。

同學(xué)：老師我來朗讀。

教師結(jié)合這首詩的意境，通過多媒體設(shè)備播放了一個傷感的背景音樂，學(xué)生把這首詩讀完。

教師：這首詩里面包含的字，大多數(shù)你們都認(rèn)識，最難的就是“茱萸”這兩個字。茱萸是什么呢，我們來看大屏幕。這時大屏幕上放映茱萸的圖片，教師繼續(xù)講解。茱萸是一種常綠帶香味的植物，局域殺蟲消毒、祛除風(fēng)寒的作用，是一種藥材。在重陽節(jié)這一天有個風(fēng)俗，將茱萸插在身上能夠祛除邪惡之氣，現(xiàn)在同學(xué)們對茱萸都了解了吧。

同學(xué)：了解了。

教師：在學(xué)習(xí)這首詩之前呢，老師給大家介紹一下作者背景。王維是我國唐朝詩人，家住河?xùn)|蒲州，也就是現(xiàn)在的山西運城，是著名的詩人和畫家。除此之外王維還精通書法、音樂等，大家說王維有沒有才華。

學(xué)生：有才華，也太厲害了吧。

教師：王維中過狀元，也就是現(xiàn)在全國考試第一。還擔(dān)任過很多國家要職，比如監(jiān)察御史、河西節(jié)度使等。王維太有才華了，寫這首詩的時候年僅十七歲。當(dāng)年王維一個人漂泊在洛陽和長安之間，他的家鄉(xiāng)在華山的東面，所以他稱家鄉(xiāng)的兄弟為山東兄弟。

教師：下面我們一起來學(xué)習(xí)這篇古詩。古詩題目：“九月九日憶山東兄弟”，說的就是在九月九日重陽節(jié)這天，想起了自己家鄉(xiāng)的兄弟。古詩第一句，“獨在異鄉(xiāng)為異客”，“獨”就是一個人的意思，“異鄉(xiāng)”就是他鄉(xiāng)，說的就是我一個人在他鄉(xiāng)做客。“每逢佳節(jié)倍思親”，“每”就是每次，每次在過節(jié)的時候就想念我故鄉(xiāng)的親人。最后兩句，“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”。在重陽節(jié)這天有一個登高的習(xí)俗，這兩句的意思就是遙想家鄉(xiāng)的兄弟們，在重陽節(jié)這天登高和插茱萸，兄弟們都在，只是少了我一個人啊！同學(xué)們，從這首詩中你們能體會到作者什么樣的思想感情呢？

同學(xué)：“孤獨”“寂寞”“思念”“想家”等各種答案。

教師：沒錯，同學(xué)們都非常聰明，全都答對了。王維一個人在異鄉(xiāng)漂泊，在重陽節(jié)這天對家人和兄弟們的無比思念，進(jìn)而寫了這首詩。下面同學(xué)們自行朗讀課文。

4. 課后作業(yè)

將課文默寫一遍并背誦，明天上課的時候要考。茱萸兩個字明天上課聽寫，同學(xué)們下去自己練習(xí)。

五、 結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中，識字教學(xué)是非常重要的。提高識字教學(xué)的質(zhì)量，不但可以提高學(xué)生的思想品德，還是以后學(xué)習(xí)的基本工具。有利于繼承和弘揚我國傳統(tǒng)文化，為我國的教育事業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

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作者簡介：遲金波，山東省膠州市，膠州市鋪集鎮(zhèn)鋪集小學(xué)。