基于核心素養的小學德育教育開展策略

高穎彥

摘要：我國教育部出臺關于學生發展核心素養體系的具體內容，明確學生應具備的必備品格和關鍵能力，這為我國德育工作開展提供了重要指導。所以本文主要探討了基于核心素養的小學德育教育開展策略，希望能夠為相關工作者提供借鑒。

關鍵詞：小學德育教育;核心素養;開展策略

小學階段是學生價值觀念形成的關鍵時期，為此小學教育應高度重視德育教育開展，應全面落實“立德樹人”的根本任務，培養學生適應終身發展和社會發展的品格和關鍵能力，實現學生全面發展教育目標。為此在核心素養下，應采取科學、合理的措施，提高小學德育教育效果，推進我國素質教育的不斷發展。

一、利用課堂主陣地，開展德育教育

課堂是教育教學主陣地，對于德育教育也是如此，應注重課堂教育的開展，利用課堂主陣地，加強學生對德育知識的學習，使得德育知識更加的直觀、形象以及真實，讓學生充分感受到學習德育的重要性，提高學生對德育知識的積極性與主動性。例如教師在開展感恩教育時，教師就可以運用多媒體，為學生播放關于感恩生活中的案例視頻，學生觀看完之后，教師讓學生談談自己的感悟，讓學生初步感知什么是感恩，之后教師再引導學生進行討論探究：我們在生活中怎么樣做才是感恩，以此深化學生的感恩意識，加強感恩教育的開展，使學生形成感恩之心。與此同時除了在小學德育課堂，還應將德育教育貫穿于其它學科的教育教學中，在其它學科知識學習當中，滲透德育教育，使學生掌握更多的德育知識。例如可以將德育知識融入到音樂學科課堂教育中，在學習某些歌曲時，教師就可以引導學生學習更多的中國優秀的傳統歷史文化，加強學生對歷史文化知識的認識，培養學生深厚的人文情懷以及愛國主義情懷。通過這種方式，既豐富了學生歷史文化知識，還實現德育教育目標，促進學生思想道德素養的提升。

二、利用班級活動，開展德育教育

核心素養下的小學德育教育開展，還應以班級為單位，利用班級活動的開展，滲透德育教育，提升學生的核心素養。小學會定期開展不同的主題班會，作為教師就可以讓學生自主確定主題、主題班會活動的內容以及主題班會活動形式等，充分調動學生參與主題班會活動的積極性與主動性。在學生設計班會主題過程中，教師可以適當的參與，使學生設計的班會主題符合德育教育目標，有利于促進學生核心素養的提升。例如在國慶節節來臨之際，班級組織一次主題班會活動，并交由學生自主開展，在確定主題時，教師引導學生圍繞“熱愛祖國”方面確定主題，在教師指導下，學生選擇的主題為“以熱愛祖國為榮，以危害祖國為恥”的主題，并設計了三個環節，一個環節是由教師談一談對這個主題的認識，幫助學生更好的理解這個主題的涵義，第二個環節是由學生自主排練的情境劇，主要表現了生活中熱愛祖國的行為有哪些、危害祖國的行為有哪些，第三個環節是由學生談談對這個主題的想法和感悟。通過這種方式，能夠幫助學生養成良好的行為習慣，培養學生愛國主義情懷，同時還可以培養學生團結合作能力、表達能力以及感悟能力。

三、利用校園活動，開展德育教育

小學階段會有豐富多彩的校園活動，學生通過參與校園活動，可以培養學生思想道德素養，提高學生的各項綜合能力。例如在勞動節前夕，學校組織學生在校園內進行勞動，清潔校園、課室，如何裝扮課室等，都由學生自主來完成，學生通過親自動手實踐，能夠認識到勞動的辛苦，使學生能夠在今后的生活中，不隨意亂扔垃圾。同時，教師還應傳授學生關于環保的知識，讓學生學會珍惜別人的勞動成果，強化學生的環保意識，讓學生享受到勞動的樂趣，從而培養學生勞動意識。又如學校組織開展“安全知識大賽”要求學生和家長共同參加，通過參加這種大賽，可以豐富學生及其家長的安全知識，提高其急救能力，使學生更加懂得珍惜生命，了解生命的重要意義，不斷提高學生自我保護能力，促進學生健康、快樂地成長。

四、利用社會實踐活動，開展德育教育

在小學德育教育開展過程中，還應適當的引導學生走出校園，走入社會，利用社會實踐活動，加強學生對社會事物的認知，拓展學生的視野，培養學生正確的價值觀念，提高學生辨別是非的能力。為此學校應鼓勵學生參加一些公益性活動，例如到社區進行無償服務、為山區孩子捐獻物品、參加公益環保活動，學生通過參加這些實踐活動，對世界會有一個全新的認識，能夠更好地理解事物，樹立正確地人生觀、價值觀以及世界觀。同時通過社會實踐活動，能夠讓學生充分認識中國國情，對國家產生高度的認同感，并從中學習更多中國傳統的優秀文化，繼承和發揚這些優秀的傳統文化，將其融入到學生具體的行為中，使學生更具民族責任和歷史使命感，再轉化為學生學習的動力，學習更多的知識文化，成為一個對社會有用的人，為中國民族偉大復興和實現中國夢而不斷的努力。

五、總結

綜上所述，核心素養的小學德育教育開展，能夠培養學生正確的價值觀念，豐富學生的知識情感，提高學生的綜合能力，促進學生的全面發展。所以在小學德育教育開展過程中，教師應明確核心素養的內容，并圍繞核心素養，充分發揮課堂主陣地的作用，將德育滲透在各學科學習當中，同時還應利用班級主題活動、校園活動以及社會實踐活動，有效地開展德育教育，引導學生積極、主動地參與，促使學生通過各種實踐活動，加強對德育的認識，了解德育的重要性，從而促進學生形成良好思想品質，實現我國素質教育的不斷推進。

參考文獻：

[1]王喜江.“核心素養”視域下小學德育教育探析[J].傳播力研究.2019

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