閩南民間體育游戲在區域活動中的開展探究

李秀娟

摘 要：在區域活動中開展民間體育游戲，屬于園本課程開發范疇。閩南地區的幼兒園，擁有諸多民間體育游戲項目值得開發、探索。文章對閩南民間體育游戲在區域活動中的開展進行探究，以提升體育教學實效，引導幼兒感受祖國文化的豐富與優秀，感受家鄉文化的獨特魅力，激發幼兒熱愛祖國、熱愛家鄉的情感。

關鍵詞：幼兒體育;閩南文化;民間體育游戲;教學實效

中圖分類號：G613.7 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）20-0100-02

民間體育游戲是民間游戲的一部分，它來自不同地方，帶有鮮明的地方色彩。《幼兒園教育指導綱要》（以下簡稱“《綱要》”）提出：要充分利用社會資源，引導幼兒感受祖國文化的豐富與優秀，感受家鄉文化的獨特魅力，激發幼兒愛祖國、愛家鄉的情感。在幼兒教育中融入民間游戲，能體現《綱要》的精神。基于此，本文對閩南民間體育游戲在區域活動中的開展進行探究。

一、閩南民間體育游戲在區域活動中開展的意義

身處閩南地區的人，小時候玩過的民間游戲數不勝數，就體育游戲而言有“捉人”“破冰”“跳格子”“跳繩”“捉迷藏”“攻炮城”等。這些豐富而有趣的民間體育游戲，能讓幼兒在一日生活中充分感受、接觸、嘗試、體驗，能發展幼兒運動能力，激發幼兒熱愛家鄉的情感。“整合式的班級運動區”就是筆者所在幼兒園在開展閩南民間游戲課題研究背景下，依據《3- 6歲兒童學習與發展指南》精神構建的幼兒自主運動模式。

二、閩南民間體育游戲在區域活動中的開展

1.創設游戲環境，營造游戲氛圍

《綱要》提出：應該創設與教育相適宜的環境。認知心理學也強調：兒童是在與自己周圍的環境以及活動材料的互動中形成自己的認知方式的。在區域活動中開展民間體育游戲同樣需要有豐富的環境支持。幼兒教師需要創設符合體育教學的情境，營造一種讓幼兒參與體育運動的氛圍。

第一，提供適宜體育游戲的空間。適當的游戲空間不僅能滿足幼兒體育游戲的基本需求，還有利于幼兒社會性的發展，游戲空間太小容易引起幼兒擁擠、相互碰撞。因此，教師在創設運動區時，應充分考慮幼兒游戲空間，可利用活動室外的走廊，為幼兒提供游戲的場所。這里與室內其他區域相隔離，能避免相互影響，空間相對較大，能滿足幼兒的運動需求。第二，創設區域體育游戲文化。民間體育游戲的特點是具有地方性，因此，在創設游戲環境時，教師還應該營造良好的區域游戲文化氛圍，讓幼兒在參與民間游戲的過程中感受家鄉文化的獨特魅力。例如，教師可在運動區放置閩南特色斗笠、簸箕等，并張貼各種民間體育游戲圖片，鼓勵幼兒欣賞交流。也可在墻壁上懸掛常見的民間體育游戲材料，營造民間體育游戲氛圍。創設區域體育游戲文化，能讓幼兒感受到閩南民間體育游戲的地域特點和悠久的歷史，了解更多的民間體育游戲，提高游戲的興趣。第三，靈活布置區域游戲環境。區域游戲環境的布置要隨著幼兒活動的需要逐漸推進，不斷更新。例如，在開展民間游戲踩高蹺的過程中，起初，幼兒非常感興趣，自主選擇高低不一、寬窄不一的高蹺，并且還利用運動區現有的材料，創設“障礙”踩高蹺活動。但一段時間以后，便少有幼兒進行該項活動。為激發幼兒參與踩高蹺游戲的興趣和熱情，筆者讓幼兒用繪畫的形式設計各種高蹺，并張貼在墻壁上，還將幼兒在運動區踩高蹺的照片進行展示，與幼兒一起布置“高蹺樂”版面，鼓勵幼兒隨時將自己踩高蹺的過程、場地布置圖畫下來。

2.投放適宜材料，豐富游戲內容

材料是開展游戲活動的基礎，民間游戲材料豐富多樣，但是并不是每一種都適合投放在班級運動區，因此教師要因地制宜地投放適宜的材料。例如，筆者負責的班級的運動場地設置在班級后走廊，場地相對開闊，可以同時容納全班幼兒一起活動。在這樣寬敞的場地條件下，彈珠、跳繩、踢毽子等民間體育游戲都可以鼓勵幼兒開展。同時，筆者還與幼兒園領導溝通，充分利用運動區墻面，因地制宜地開展游戲活動。諸如，懸掛“炮城圖片”，引導幼兒用沙包投擲懸掛在“炮城”上的鎖，如果鎖被打下來，則“攻炮城”成功。這樣，既能充分利用場地，又能培養幼兒投擲能力，還能讓幼兒體驗到成功的快樂。

3.利用家長資源，提升游戲魅力

美國社會學家科爾曼在20世紀60年代指出，教師、兒童伙伴和父母是影響兒童身心發展的三種重要因素，家長在兒童成長中有不可替代的作用。民間體育游戲可以勾起家長童年的記憶，是家長與幼兒心靈溝通的橋梁。因此，在區域活動中，教師可充分利用家長資源。首先，收集有趣民間體育游戲。課題組教師們通過“問卷調查”的形式，讓幼兒與家長一起用繪畫的形式填寫“我知道的閩南民間體育游戲”“游戲步驟”等，并且將這些問卷調查張貼在運動區。因為這些問卷調查是幼兒與家長共同完成的，圖文并茂，所以能吸引幼兒的注意力，激發幼兒的學習興趣。幼兒細致觀察，相互交流，講述游戲玩法，興趣盎然。課題組教師還鼓勵家長將現有的游戲材料拿到班級，以豐富民間體育游戲材料。其次，對民間體育游戲再延伸。教師鼓勵幼兒除了在運動區開展民間體育游戲以外，回家還可以與家長一起開展游戲，并將自己的創新玩法或心得以“口述日記”的形式記錄下來。課題組教師還與幼兒一同展示他們的口述日記，豐富游戲內容。第三，開展家長志愿者服務。開展家長志愿者服務前，課題組教師通過微信、博客等，宣傳民間體育游戲的作用，取得家長的理解和支持，鼓勵家長自愿報名參加志愿者活動。志愿者不僅可以到班級為幼兒講解、介紹游戲玩法，還可以與幼兒一同參與到區域游戲中，活躍游戲氛圍。

4.開展分享交流活動，創新游戲玩法

幼兒是游戲的主體，是游戲的主人，他們不僅是民間游戲的繼承者，也是民間游戲的創造者。然而，不管是繼承還是創造，都離不開分享交流，思想碰撞。因此，在每一次區域活動后，教師都要開展分享交流活動，及時組織幼兒進行經驗分享：游戲好不好玩？游戲怎么玩？游戲過程中出現了什么問題？通過分享交流，對游戲進行改善，創新游戲玩法。幼兒對不同的體育游戲有著不一樣的想法，教師要多聽取幼兒們的想法，對游戲不斷進行完善和創新，以推動民間體育游戲的開展。

“一個時代的物質營養素決定一代人的體格狀況，一代人的兒童游戲文化生活造就一代人的精神品質。”教師要通過區域活動的形式，增加幼兒參與民間體育游戲的機會，讓幼兒感受中華民族博大精深的文化，激發幼兒熱愛祖國、熱愛家鄉的情感。

參考文獻：

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