高校大學生創業就業一體化培養體系分析

張智慧

【摘要】近幾年來，創業就業型人才的培養工作得到了社會的廣泛關注，構建形成科學合理的高校大學生創業就業一體化培養體系也是當前高校急需要解決的問題。基于此，本文從當前創業就業教育中存在的問題入手，最終從課堂教育、課外實踐、創業基地等方面入手，提出具體可行的體系建立措施，以供參考。

【關鍵詞】高校大學生? 創業就業? 一體化培養體系? 社會需求

引言：現如今，很多高校大學生面臨的就業壓力逐漸提高，甚至于一部分大學生畢業后，就處于失業狀態，但社會的人才缺口問題并沒有得到根本上的解決，造成這一問題的根本原因在于創業就業教育的缺失。由此可知，高校大學生創業就業一體化培養體系的建立對社會發展和大學生教育具有重要意義。

一、當前高校創業就業教育中存在的問題

2019年全國普通高校畢業生總數達834萬，再創新高，但這其中80%的學生并不滿意自己的工作，7%的學生選擇創業，還有13%的學生未就業。造成這一問題的主要原因在于創業就業教育的缺失，具體表現為以下幾個方面：第一，學生就業觀念滯后，沒有樹立起正確的就業創業觀念。第二，高校專業設置脫離實際，學生畢業后找不到“對口”的工作，或者市場上對這一專業的人才需求已經飽和，學生需要面臨極大的就業競爭壓力。第三，高校創業就業培養模式單一，學生缺少實踐平臺，實踐能力較差，不滿足社會上對人才的工作能力要求。第四，高校缺少創業就業能力教育，很多高校并未設置創業就業教育，也沒有為學生提供創業就業平臺，導致學生不了解社會的實際情況，進入社會后無法立刻適應，產生巨大的心理落差。

二、高校大學生創業就業一體化培養體系構建措施

（一）建立切實可行的課堂教育培養模式

課堂教育是高校教育的基礎，因此，高校大學生創業就業一體化培養體系構建的首要措施就是建立切實可行的課堂教育培養模式。傳統的課堂教學模式以理論知識為主，教師講授占據了打板課堂時間，學生的主觀能動性較差，實踐能力得不到有效培養。但在大學生創業就業一體化培養體系下的高校課堂要融入創新創業理念，教師在講解理論知識的同時，也要適時地傳遞創業就業理念，穿插行業實際情況為學生講授課堂知識，讓學生了解到更多的行業內情況。在此基礎上，科學分配課堂上理論知識課程和實訓課程，確保學生能夠真正將理論知識和實踐結合在一起。比如，某高校的信息技術專業，將理論課程集中在上半學期，下半學期則開展實訓教育，組織學生在課堂上以小組為單位，開展實訓活動，如：系統編程、系統應用等。在這種課堂體系下，培養出真正具備創業就業能力的高校大學生。另外，創建出大學生創業就業信息化管理系統，收錄學生的創業情況，包括參加的創新創業大賽、暑期就業實踐等，配合獎學金等精神物質激勵機制，讓學生得到全面的發展。

（二）增加科學合理的課外實踐教學活動

在高校大學生創業就業一體化培養體系構建的過程中，增加科學合理的課外實踐教學活動，是提高學生創新創業能力的關鍵措施，也是一體化機制的必備。高校教學過程中不能夠局限于理論知識，還要結合市場對人才的需求，培養學生的實踐能力。比如，高校可以利用寒暑假或者小長假為學生安排一些趣味性的課外實踐活動，也可以借助教學設備和教學資源，加強學生的實踐能力。以某高校為例，定期組織學生開展創新創業比賽，鼓勵學生自主設立創業計劃，書寫創業計劃書，并且通過展示來獲得學校的投資。在這個過程中，學生可以接觸到更多的創業案例，了解到科學、正確的創業思維，為未來的自主創業奠定基礎，提高創業成功概率。這些活動都需要專業能力較強的教師隊伍從旁輔助，確保課外實踐活動得到落實。以某高校為例，建立了學生創業就業指導辦，負責開展課外就業實踐活動，包括，組織大學生創新創業比賽、組織創業講座、開展大學生個人職業生涯規劃選修課等。創業就業指導辦的教師都要具備切實的創業經歷和就業經歷，通過學校的考核后，才能夠正式投入工作，以此真正幫助每一個學生選擇自己的創業就業道路。

（三）構建實踐性基地落實培養體系建設

在上述內容的基礎上，社會實踐基地是高校大學生創業就業一體化培養體系中必不可少的一部分，不僅可以培養鍛煉學生的創業就業思維，還能夠增強學生的社會實踐能力，為學生未來的社會生活奠定良好的基礎。在社會實踐基地和高校課堂的共同配合下，能夠真正培養出創新型創造型人才，滿足社會對人才的實際需求。比如，某高校與當地政府、企業合作，打造出“校企政”三位一體的培養模式，共同建立大型的高校大學生創新創業園區，學生在園區學習的過程中，可以更好的了解企業對崗位人才的實際需求，真正接觸到各種社會資源，動手能力、創新能力、就業能力、創造能力都會得到提高。在這樣的情況下，學生就可以在就業時處于主動地位，而不是被動的接受選擇。

經過實際調查還發現了一個特點，相比較普通教學模式下的學生而言，經歷過創業就業實踐園區學習的學生，主觀能動性更強，更適應當前社會的發展機制，所創造出來的經濟效益和社會效益更大。在建立創新創業園區的同時，還可以和企業合作，打造出定向人才培養模式，根據學生專業特點以及就業意向為學生提供不同的實習就業機會。在這個過程中，企業可以培養出更符合、更了解企業文化和企業特點的人才，而高校大學生在這個過程中，也會收獲更多的知識，對未來的就業方向有所把握。在不斷學習實踐的過程中，樹立起自主創業的自信。

總結：綜上所述，想要建立一個科學的高校大學生創業就業一體化培養體系，就要從高校內部開始，打造出切實可行的體系建設措施。首先，建立科學的課堂培養模式;其次，增加合理的課外實踐教學;最后，構建實踐基地落實培養體系。當前社會人才缺口大，完善的創業就業一體化培養體系可以有效解決這一問題。

參考文獻：

[1]賀玉玉.高校大學生創業就業一體化培養機制探索[J].人才資源開發，2018，000（006）：47-48.

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