我國民辦高校通識教育課程體系構建路徑

張美艷 李鵬

摘 要：作為高等教育系統中不可或缺的一部分，通識教育受到了教育界的高度重視。通識教育不但可以拓展學生的知識面，還可以訓練學生從復雜的知識中提取有效的信息，在培養個人情感中發揮重要作用。當前構建科學的通識教育課程體系已經成為實現通識教育目標的重要保障。本文以民辦高校為例，就構建通識教育課程體系的路徑進行了探討。

關鍵詞：民辦高校; 通識教育; 課程體系; 構建路徑

通識教育的目的是培養學生獨立思考和認識不同學科的能力。我國民辦高校占比為三分之一，如果能夠提高其通識教育水平，在實現通識教育乃至高等教育的整體目標方面將發揮巨大作用。因此積極探尋我國民辦高校通識教育課程體系構建路徑非常重要。

一、民辦高校構建通識教育課程體系的意義

（一）是提升學生綜合素質能力的重要途徑

從人全面發展的角度分析，民辦高校為國家建設提供人才儲備。因此，專業教育已成為高校人才培養的重要組成部分，但與此同時，通識教育課程的研究也不容忽視。民辦高校的任務之一是為國家的發展提供應用型專業人才，而通識教育課程體系可以幫助學生發現自己的興趣和愛好，促進個人全面發展。

（二）是符合現代高等教育的必然要求

通識教育已成為我國高等教育改革的重要組成部分。素質教育的目的是提高學生的整體素質，強調科學文化的重要性以及內在素質在學生整體發展中的重要作用。素質教育提倡在教學中以人為本，注重學生全面發展。全面發展必須考慮通識教育和專業教育的有機結合。過于強調專業知識灌輸不利于學生的學習興趣提高，同時還會導致學生意志力、情感等非智力因素的缺乏。而單純通識教育也不利于學生構建個性化學科知識體系，也無法實現通識教育發展的目標。因此，構建通識教育課程體系是現代高等教育的必然要求。

（三）是彰顯高校建校辦學特色的重要手段

科學定位和特色建設是民辦高校建設中的一大難題。特別是如何在許多綜合性大學中突出自身特色、如何使學生形成共識仍然是民辦高校亟待解決的問題。而通識教育課程通常不是由教育部制定的，而是由各個高校的學術事務辦公室或相關的教學部門安排的。近年來，我國的通識教育得到了教育界越來越多的關注，制定了更加科學的計劃，但是大多數民辦高校的通識教育課程依然過于形式化，通識教育與真正的通識教育之間還存在一定差距。因此，為了突出高校的特色，民辦高校必須建立符合一套自己的合理而完整的通識教育課程體系[1]。

二、我國民辦高校通識教育課程體系構建路徑

（一）樹立先進的課程理念

在構建通識教育課程體系中，先進的課程理念可以大大提高人才培養質量，因此如何建立符合民辦高校特色的課程理念是廣大教職工隊伍應注意的問題之一。先進的課程理念不僅能夠實現教學內容與高端知識得以有效銜接，而且還能充分拓寬學生的視野，提高了學生的思想深度。

另一方面，通過基于“全人”教育的自主學習與管理理念，可以使學生了解最新的知識研究成果，從而提高學生的科學研究和創新能力等，賦予學生的創新思想和科學研究意識。因此，要想構建通識教育課程體系，首先應當樹立先進的課程理念。

（二）優化通識教育課程內容

通識教育課程的內容應系統性和廣泛性，并結合了不同學科領域的知識和方法，以促進學生的全面發展。優化通識教育課程內容，需要從以下三個方面入手：首先，要建立優質的通識教育課程，面對民辦高校減少課堂教學時間、著力培養學生自主學習能力這一現實情況，應努力建設優質的通識教育課程，使通識教育的內容從“大而雜亂”轉變為“小而精細”。然后，注重跨學科課程融合。當前科學技術的發展打破了學科與學科之間的界限，不同學科之間相互融合，可以將其作為指導探索跨學科課程內容，開發綜合性綜合性通識教育課程的指南。最后，營造通識教育文化氛圍。為了提升通識教育的時效，除了課堂教學，文化氛圍的影響不可忽視。民辦高校可以通過開展人文和科學講座，組織學生參與實踐活動來營造一種充滿活力、具有較高文化品位的校園文化氛圍，以提高師生對通識教育的認識。

（三）加強通識教育課程師資隊伍建設

為了確保民辦高校的通識教育取得良好效果，學校需要建立數量足夠、專業水平高的專職教師隊伍。具體而言，可從以下三個方面著手：首先，應加強通識課程教師的選聘與團隊建設。通識教育的“通用性”在于不同學科知識的整合。因此，在教師選拔中，應盡量選擇具有豐富教學經驗、專業、耐心的人才，邀請相關領域的專家、學者開展講座，建立團隊教師資源庫，以壯大通識教育的師資隊伍。然后，適當提高通識教育課程教師的待遇，創造良好的工作和政策環境，充分調動教師的積極性。最后，加強通識教育課程教師的培訓，增強民辦高校校內與校外通識教育課程教師之間的合作與研究[2]。

民辦高校通識教育課程體系的建設，解決了民辦高校專業化、文化素養不足的問題，為學生的全面發展和綜合素質的全面提高發揮了重要作用。但是由于當前民辦高校通識課程體系的研究還處于起步階段，仍有許多問題存在，還需要更多的教育工作者進一步努力。

項目名稱：西南科技大學城市學院18-19學年質量工程項目，項目編號CC-JG1917

參考文獻：

[1]張晨琛.高職院校通識教育課程體系研究[J]西部素質教育，2019，5（19）：208+210

[2]趙潤孝.高職通識教育課程體系構建研究[J]文學教育（上），2019（04）：160-161