核心素養(yǎng)下的高中物理教學(xué)

農(nóng)國華

摘要：新課改背景下高中物理課程教學(xué)要注重創(chuàng)新，教師要能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)的方向，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為主，采用創(chuàng)新的方法來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性。基于此，本文先就核心素養(yǎng)的高中物理教學(xué)重要性進(jìn)行闡述，然后就教學(xué)的現(xiàn)狀以及教學(xué)措施詳細(xì)探究。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中物理;教學(xué)現(xiàn)狀

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2020）16-0231-01

高中階段物理課程教學(xué)中，學(xué)生面臨著諸多的壓力，教師要能采用高效的方式緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，讓學(xué)生在物理知識的學(xué)習(xí)過程中充滿信心。通過以學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展，讓學(xué)生充分認(rèn)識到物理知識學(xué)習(xí)的價值。

1.核心素養(yǎng)的高中物理教學(xué)重要性

高中物理教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升，這就需要以學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)為目標(biāo)，和新課程改革的要求相契合。教師在物理課堂教學(xué)中要注重為學(xué)生構(gòu)建高效化課堂，保障學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，提升物理核心素養(yǎng)[1]。教學(xué)當(dāng)中教師要認(rèn)識到核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對學(xué)生未來發(fā)展的重要性，教學(xué)要和時代發(fā)展相契合，教師要以培養(yǎng)社會需要的人才為動力，教學(xué)中讓學(xué)生在知識的學(xué)習(xí)上以及各方面的能力提升上有長足的進(jìn)展，只有提升學(xué)生核心素養(yǎng)，才能為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

2.核心素養(yǎng)的高中物理教學(xué)現(xiàn)狀和措施

2.1 核心素養(yǎng)的高中物理教學(xué)現(xiàn)狀。

從當(dāng)前高中階段的物理課程教學(xué)的情況能發(fā)現(xiàn)，在核心素養(yǎng)的教學(xué)方面還存在著諸多不足之處，體現(xiàn)在幾個重要的層面。教師課堂教學(xué)中依然是采用灌輸式的方式，不注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生在物理課堂中被動的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)主動積極性沒有調(diào)動起來，這就必然會影響物理課堂教學(xué)的最終效果[2]。另外，物理課堂教學(xué)中教師沒有注重將理論和實踐相結(jié)合，忽視了物理實踐教學(xué)的價值，這也會影響學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

2.2 核心素養(yǎng)的高中物理教學(xué)措施。

核心素養(yǎng)下的高中物理課堂教學(xué)中，教師要充分注重從多角度出發(fā)，對學(xué)生探究核心素養(yǎng)，實踐應(yīng)用核心素養(yǎng)，創(chuàng)新核心素養(yǎng)培養(yǎng)進(jìn)行探究：

2.2.1 情境設(shè)計促進(jìn)學(xué)生探究素養(yǎng)提升。

高中階段物理課程教學(xué)中教師要注重及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)作為教學(xué)的主要目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，通過科學(xué)設(shè)計情境的方式，調(diào)動學(xué)生積極參與到物理知識學(xué)習(xí)氛圍中去，促進(jìn)學(xué)生主動探究，只有如此才能真正為學(xué)生高效化學(xué)習(xí)起到積極促進(jìn)作用。核心素養(yǎng)下物理課堂教學(xué)要注重高效，對此，教師要先分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，結(jié)合學(xué)生的實際情況來設(shè)計適應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生積極性[3]。

例如：物理課程教學(xué)中在學(xué)習(xí)到《曲線運動》的課程知識中，為能讓學(xué)生主動積極的參與到學(xué)習(xí)活動中去，這就可為學(xué)生設(shè)計實驗情境，讓學(xué)生在情境當(dāng)中探究物理知識。讓學(xué)生研究平拋運動，將學(xué)生分成小組，調(diào)動每個小組成員的學(xué)習(xí)積極性，通過相互的合作探究，就能發(fā)揮學(xué)生的合作凝聚力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)參與積極性。探究平拋運動的實驗過程中，學(xué)生對物理知識的探究意義也會產(chǎn)生深刻的認(rèn)識和印象。

2.2.2 生活化教學(xué)促進(jìn)學(xué)生實踐應(yīng)用素養(yǎng)提升。

高中階段的物理知識涉及面比較廣，而諸多的物理知識都是從生活中得來，教師在構(gòu)建高效化的物理課堂中，就要注重以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，通過生活化的教學(xué)方式，加強學(xué)生對物理知識學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識，讓學(xué)生能在實際學(xué)習(xí)中有深刻的體會[4]。核心素養(yǎng)下的物理課堂教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中存在的物理現(xiàn)象，讓學(xué)生對物理知識在生活中的應(yīng)用能力不斷提升。

例如：物理課程教學(xué)當(dāng)中在講述到《生活中的圓周運動》的知識點內(nèi)容中，為能讓學(xué)生對勻速圓周運動的概念有更形象的理解，教師就要將物理知識和學(xué)生生活進(jìn)行聯(lián)系起來。如將電風(fēng)扇轉(zhuǎn)動這一生活的場景呈現(xiàn)出來，電風(fēng)扇學(xué)生都比較熟悉，學(xué)生在回想或者是直觀的看到電風(fēng)扇轉(zhuǎn)動后，就能和勻速圓周運動概念產(chǎn)生聯(lián)系，從而能深化學(xué)生對物理知識概念的理解。

2.2.3 注重知識延伸，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)力提升。

物理課程教學(xué)中教師要能將課內(nèi)外的知識聯(lián)系起來，注重物理知識的延伸，這對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)就能起到促進(jìn)作用。應(yīng)用物理知識來解決生活中的問題是學(xué)習(xí)物理知識的核心目標(biāo)，單靠課本的知識很難豐富學(xué)生物理知識儲備，所以教師要善于利用新的技術(shù)手段，為學(xué)生呈現(xiàn)更為豐富化的物理知識內(nèi)容，讓學(xué)生從不同的途徑來了解物理知識，幫助學(xué)生全面素質(zhì)的提升，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。

3.結(jié)語

總之，高中物理課程教學(xué)中涉及到的知識點比較多，通過和學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)緊密結(jié)合起來，運用物理知識來開拓學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的知識，這對學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展就能起到積極促進(jìn)作用，也能有助于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]魯雪峰.基于核心素養(yǎng)的高中物理教學(xué)初探[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（83）：139-140.

[2]李寶福.基于核心素養(yǎng)的高中物理高效課堂的構(gòu)建微探[J].課程教育研究，2019（47）：168.

[3]馬玉平.基于核心素養(yǎng)的高中物理教學(xué)初探[J].課程教育研究，2019（45）：199-200.

[4]徐永明.指向核心素養(yǎng)的高中物理教學(xué)微設(shè)計[J].物理教師，2019，40（11）：24-26.