促使高中生物學案導學作用發揮的有效措施

吳美霞

摘要：學案導學模式承載著新課程理念，對學生們學習主觀能動性的發揮具有很強的激發作用。而如何創設利于學生們自主探究思維生發的教學情境，讓高中生物學案高效發揮其導學作用，成為高中生物教師需要深入思考的課題。本文將以筆者的教學實際為基礎，為大家分享上述有關問題的心得體會。

關鍵詞：導學案;高中生物;高效課堂;主動性

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）16-0237-01

導學案以“以生為本”的教學理念為指導，以高效實現三維教學目標為目的，以幫助學生學會獨立思考與合作、學會思考與創新為己任，其最終目標是培養學生的學習能力和自主發展能力。而在高中生物的教學實踐中，筆者發現，要讓導學案真正發揮其導學作用其實并不容易。本文就重點介紹了筆者在此方面的探究經驗，僅供大家參考。

1.創設問題化教學情境，提升課堂教學的可探究性和可引導性

導學案要想發揮最大功效，首先要做到設計科學合理，既符合教材和考綱要求，也具有可探究性和可引導性。因此，就高中生物教學而言，如何激發學生們的問題意識和探究意識成為導學案的設計關鍵。在課前預習環節，教師要設計適用的教學情境，設置疑問幫助學生們構建新舊知識之間的聯系，讓學生們既能夠復習與本課相關的舊知識，還要保證學生們通過溫故知新，為課堂教學中新知識的傳授做好鋪墊;在授課過程中，要創設具有啟發性的教學情境，保證學生們在舊知識和新知識的融合環節沒有思想障礙，并對新知識的出現充滿探究的興趣。……