探究型初中物理課堂的基本特點與生成法則

李云洪

摘要：探究型課堂教學模式有利于激發學生們的探究意識和培養學生們的自主探究能力，符合物理學科的認知規律。本文以初中物理的教學實際為基點，分析了探究型物理課堂的基本特點及生成法則，有助于人們加深對探究型物理課堂教學模式的深入理解。

關鍵詞：初中物理;探究型課堂;基本特點;生成法則

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）16-0239-01

物理學科是一門基于發現與探索的課堂，對學生的思維能力、探究能力及創新能力有很高的要求。為了激活物理課堂中學生們的課堂主體屬性，探究性課堂成為諸多授課模式中最受青睞的一種。基于此，筆者撰寫了本文重點論述了初中物理探究型課堂的基本特點及生成法則，僅供參考。

1.探究型初中物理課堂的基本特點

1.1 開放性。

探究型初中物理課堂是開放性的新型課堂授課模式，課堂活動不再以教師為活動中心，而是對學生們開放，以學生們的探究活動為主。教師會根據課堂教學內容和具體學情整合教材和教輔資源，設置目標明確的問題情境，以問題為導向，激發學生們對結果的好奇心和探究熱情。

1.2 互動性。

物理學是一門研究物質、能量、時間、空間等性質及其變化規律的自然學科，而從各種簡單或者復雜的物理現象中探究其運動軌跡、影響物質運動或者變化的各因素及彼此間的關系并不是一件簡單的事情。探究性課堂是以學生為探究主體的課堂教學模式，要想保質保量地完成預定的探究任務，有能力的學生可以獨立思考和自主探究，能力稍差的學生則需要其他學生們的幫助。……