核心素養下的高中化學課堂構建

張毅娟

摘要：在化學反應原理知識教學中，運用情境教學模式，能夠調動學生學習的主動性和積極性，幫助學生通過認知活動獲得一般性知識，并在其他情境中遷移應用;提高學生解決社會生活中具有挑戰性的復雜問題的能力;能夠有力地培養學生的化學核心素養，進而發展學生的核心素養。

關鍵詞：高中化學;核心素養;課堂構建

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）16-0241-01

1.學科核心素養的內涵與特征

“素養”是指個體為了健全發展、適應生活環境所必需具備的知識、能力和態度，是個體應對現實生活中各種真實情境的主要體現。情境存在與社會生活的各個方面，問題則存在于情境的每個角落之中，學生要解決情境中的各類問題，必須提前具備與之相對應的獨特素養。由此可見，素養是有一定的需求取向的，貿然脫離情境后，素養便得不到體現和培養。素養是個人與外界環境做合理而有效的溝通或互動所需具備的條件。其中外界包括人和物以及蘊含了客觀的正確判斷;有效則意味著解決問題程度所需的素養層次水平素養;條件則包括知識、技能及價值觀等方面。

2.基于化學學科核心素養下的情境教學思路

學習的實質在于形成一定的聯結，而刺激與反應的聯結就是動物和人類的學習過程。情境的創設就是聯結創建的過程中最主要且不可或缺的源頭。張華稱人在特定的情境中綜合利用知識、技能和情感態度來解決實際問題的高級能力與人性能力為素養。……