幼兒閱讀能力培養策略說略

張慧敏

摘要：幼兒早期的語言能力的發展是培養閱讀能力的關鍵條件，幼兒身心各方面發展不健全，特別需要家園配合建立起良好的外部環境，良好的外在閱讀環境是提高幼兒閱讀能力的客觀條件。興趣是最好的老師，早期閱讀主要通過培養幼兒對閱讀的興趣，最終幫助幼兒建立起自主閱讀，為終身學習打下基礎。

關鍵詞：幼兒語言;閱讀;培養策略;自主閱讀

閱讀能力影響這個體學習能力，因而從早期開始培養幼兒的閱讀能力顯得至關重要、且尤為關鍵。幼兒的注意力往往隨著新穎的事物而不斷轉移。就閱讀層面來說，最易引起幼兒興趣的是色彩感強、顏色鮮艷的圖片，之后其注意力會逐漸轉向圖畫中蘊含的內容以及上下左右所穿插的文字。較之于先天性決定論說，本文更加傾向于后天因素對于兒童閱讀能力的影響，并且初步探索培養幼兒閱讀能力的一些策略。

一、采用正確的閱讀策略，并將其合理運用

目前早期閱讀是很多家長關注的問題，但是卻對兒童的閱讀活動普遍存在誤解，存在相應的教育措施不得當，因此，往往錯過許多教育良機，阻礙了兒童早期閱讀的發展。

閱讀內容不僅是指單調的文字，就兒童閱讀活動而言，是兒童憑借變化豐富的色彩，生動形象的圖畫，相應的語言文字以及成年人的語言講述，來理解讀物的活動過程。因此把閱讀內容僅局限于文字這一環節，不利于學前兒童早期閱讀能力的提高。早期閱讀應包括一切與書面語言學習有關的內容，識字是學習書面語言的一種內容和方式，早期閱讀并不等于早期識字。識字是閱讀的基礎，會識字，但不一定會閱讀。僅僅理解詞語的意思，或者不能正確理解詞語的意思，都會阻礙早期閱讀能力的發展。

閱讀不僅僅是給幼兒講故事，僅僅給幼兒講故事是不夠的，需要給孩子讀故事，更需要讓孩子參與閱讀。重視早期閱讀與對話、游戲、討論等社會交往活動的結合，重視成人對幼兒早期閱讀的支持和示范作用。研究表明，教育者采取不同的方法，幼兒閱讀能力的提高及對文學作品的理解力也有不同程度的表現[1]。

在0—3歲的早期階段，家長在進行早期閱讀時，應該采取“點讀”的方式，指導嬰兒觀看畫面邊用語言進行講解，家長用手指著畫面或文字，讀到哪兒就指到哪兒，以便集中嬰兒的注意力指向閱讀的內容。在3—6歲這個階段，隨著幼兒進入到了集體閱讀的環境中，早期閱讀應更注重于整合性，將早期閱讀貫穿于各種活動中，與語言教育活動、其他領域教育活動緊密結合起來。例如，可以將閱讀活動與美工活動相結合，讓兒童在閱讀完一本圖書后，制作圖書中的人物頭飾并進行表演，來提高幼兒參加閱讀活動的興趣和積極性。

早期閱讀的“輸入”和“輸出”一樣重要。現在大部分家長和教師已經認識到了早期閱讀的重要性，并且有意識的給幼兒創設良好的閱讀環境，提高幼兒早期閱讀的能力。與此同時，我們也應該注重閱讀中的講述活動，將早期閱讀活動與講述活動緊密結合。

二、提高幼兒早期閱讀能力的培養策略

書籍是人類進步的階梯，是汲取成長養分的重要來源。提高幼兒早期閱讀能力，會促進幼兒更好的發展。語言豐富的環境會培養成閱讀能力強的幼兒，而早期的圖書閱讀則會帶領幼兒超越他們原有的語言形態。在幼兒早期閱讀能力發展中，圖書閱讀能力是一個很重要的方面。

幼兒圖書閱讀行為可以分為看圖畫、未形成故事階段;看圖畫、形成故事階段和試著看文字三個階段。在看圖畫，未形成故事階段，幼兒會從跳動翻頁，說出食物名稱，到手指圖畫，是說畫面中人物行動，逐步發展到應用日常口語說出圖畫內容的能力，但是，幼兒所說出的話還不能形成完整的故事情節。到了看圖畫，形成故事的這個階段，幼兒已經能夠看出圖畫中的連貫性，并且能夠用口語說出與圖畫相似的故事。在最后一個階段，幼兒開始注意到圖畫中的文字，慢慢的部分閱讀，再到獨立閱讀，最后到完全閱讀。

教育者的教育策略直接影響到幼兒閱讀能力的發展，因為幼兒年齡較小，學習、生活方方面面均需要在成人的陪伴指導下才能完成，尤其是學習方面，教育者教育策略是否得當，對幼兒心理發展、個性特征、將來的學習習慣等方面影響巨大[2]。

良好的外部環境包括場地的適宜性和閱讀材料的多樣性。幼兒生活學習的主要環境是幼兒園和家庭，在日常幼兒園的生活中，教師創設環境舒適整齊的閱讀區，提供豐富多樣性的閱讀材料，并且可以安排舒適的沙發，以及色彩鮮艷的坐墊等裝飾物品，以此吸引幼兒，讓他們到閱讀區閱讀，并且產生舒適的感覺。此外，還可以提供紙、筆和繪畫工具等，鼓勵幼兒畫下自己閱讀后的體驗和感受，并和同伴之間進行交流。家長應積極主動的參與到幼兒的早期閱讀活動中，并和教師建立家園一致的聯系，為幼兒建立全方位的閱讀環境。

學習是一種行為，良好的習慣是學習成功的一般。對于提高幼兒早期閱讀能力，良好的閱讀習慣的培養起著至關重要的作用。學習最終會轉變為一種自發的行為，是個體內部需要的外在表現，然而對于學齡前的幼兒來說，想要最終實現這種自發行為，必須從小培養起良好的閱讀習慣，只有在外在環境正確的領導下，個體才會科學健康的成長。

早期閱讀不同于常規閱讀，最大的不同點在于，學齡前的幼兒各方面還沒有發展健全，因此只有通過圖畫書的形式引導幼兒展開早期閱讀。通過讓幼兒有趣的圖畫書，在口頭語言和書面語言建立相應的聯系，熟悉書面語言，從而培養良好的閱讀習慣。

良好的閱讀習慣的培養，必須從各種途徑展開。閱讀能力決定了后期的學業成績，因此，自主閱讀至關重要。早期開展自主閱讀，并不等同于閱讀識字，而是引導幼兒在閱讀過程中形成良好的閱讀興趣，培養正確的閱讀方法及習慣。在幼兒進入到幼兒園后，分享閱讀也至關重要，分享閱讀可以使幼兒在閱讀過程中將閱讀活動與講述活動相結合，發展幼兒的語言交際能力。

總之，閱讀能力的發展影響幼兒終身學習，培養幼兒的早期閱讀能力十分重要。應該注重家園配合，建立良好的外部閱讀環境，為幼兒的早期閱讀創設好條件。興趣是最好的老師，在教師和家長的配合下，還要以興趣為牽引，培養起幼兒的自主閱讀的良好習慣，為終身學習打下基礎。

參考文獻：

[1]劉金花.兒童發展心理學[M].上海：華東師范大學出版社，1997：156.

[2]祝士媛.幼兒的全語言教育[J].幼兒教育，2004 （3）：16-17.