試論新課程背景下小學(xué)教育教學(xué)管理方法的創(chuàng)新

黃興貴

摘要：當(dāng)前，小學(xué)教育是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中最基礎(chǔ)的階段，在新課改的背景下要求小學(xué)教育教學(xué)管理也應(yīng)該做出一定的轉(zhuǎn)變，能夠真正地認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體性，注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。教師要能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生獲得自由的發(fā)展，這才是符合當(dāng)前小學(xué)教育改革的實(shí)際要求的，本文針對(duì)新課改下小學(xué)教育教學(xué)管理方法方面的創(chuàng)新展開(kāi)探究。

關(guān)鍵詞：新課程;小學(xué)教育;教學(xué)管理

新課改下對(duì)于教育教學(xué)提出了新的要求，目前小學(xué)教育教學(xué)管理還存在著一些問(wèn)題，為了更好地推動(dòng)小學(xué)教學(xué)管理工作，讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展，我們必須要認(rèn)真地思考當(dāng)前管理中存在的問(wèn)題，積極探索有效的改進(jìn)辦法，提高小學(xué)教育教學(xué)管理質(zhì)量，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和新課改的方向。本文將分析目前教學(xué)管理中存在的問(wèn)題，從問(wèn)題出發(fā)探究出一些適合新課改的小學(xué)教育教學(xué)管理策略，更好地提升小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)生全面的發(fā)展。

一、新課改下小學(xué)教學(xué)管理方面存在的問(wèn)題

（一）基于課堂角度的問(wèn)題

隨著新課改的落實(shí)，很多的教師也在課堂中積極地采用一些新的教學(xué)方式，教學(xué)方式在應(yīng)用的過(guò)程中呈現(xiàn)出了一些問(wèn)題，比如一些學(xué)生可能會(huì)對(duì)新的教學(xué)模式產(chǎn)生不適感，這時(shí)候就需要教師做好協(xié)調(diào)的工作，無(wú)形中給教育工作者造成了一定的壓力，使得教學(xué)效率無(wú)法得到應(yīng)有的提升。因此，這也是目前教育管理者需要考慮的重要問(wèn)題。

（二）基于作業(yè)角度的問(wèn)題

隨著新課改的發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的作業(yè)提出了一些新的要求，要求要能夠?yàn)閷W(xué)生減負(fù)。但是如何能夠在減負(fù)的前提下保證教學(xué)的質(zhì)量，確保教學(xué)任務(wù)的完成是教育工作者和教育管理者需要思考的主要問(wèn)題。同時(shí)還應(yīng)該得到家長(zhǎng)的配合和支持。但是目前一些家長(zhǎng)看到學(xué)校減負(fù)就會(huì)為學(xué)生報(bào)各種補(bǔ)習(xí)班，而這又無(wú)形中給學(xué)生造成了壓力，這也是目前教育管理者需要思考的主要問(wèn)題。

（三）基于考試管理方面的問(wèn)題

新課改背景下均衡教育，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式都發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變。以往的考試制度肯定不適合現(xiàn)在的發(fā)展，考試中一些設(shè)置不合理的問(wèn)題也逐漸的暴露出來(lái)，例如，只重視語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三個(gè)科目的考試，忽略了其它科目的測(cè)試評(píng)定，這有悖于素質(zhì)教育，不利于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)各類人才，給大部分學(xué)生造成了一定的學(xué)習(xí)壓力。很多家長(zhǎng)和教師都還是比較關(guān)注學(xué)生考試的成績(jī)，忽視了素質(zhì)教育的問(wèn)題，這也是教育管理者需要積極協(xié)調(diào)的工作內(nèi)容。

二、新課改下小學(xué)教育教學(xué)管理方法創(chuàng)新策略

（一）增強(qiáng)教育教學(xué)的管理能力

為了能夠更好地貫徹落實(shí)新課改的政策，應(yīng)該積極地發(fā)揮教師的主體作用，不斷地加大學(xué)校對(duì)于師資隊(duì)伍的建設(shè)，給教師一定的激勵(lì)政策，幫助教師樹(shù)立良好的職業(yè)形象和素質(zhì)，組織教師開(kāi)展相關(guān)的培訓(xùn)工作，讓教師的專業(yè)素養(yǎng)和知識(shí)水平得到提升，這樣才能夠?yàn)樘岣咝W(xué)教育教學(xué)的管理能力奠定基礎(chǔ)。教師要能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)新教學(xué)的方式，找到和學(xué)生發(fā)展相符合的管理手段和教學(xué)模式。作為教育管理人員也要積極深入到教師隊(duì)伍中，了解教師的心聲和教師所面臨的困難，真正地幫助教師解決目前存在的問(wèn)題，幫助教師采取有效方法提高教學(xué)效率。

（二）完善教學(xué)管理體系

作為教育工作者要能夠充分認(rèn)識(shí)到，新課改下當(dāng)前小學(xué)的教育教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，要能夠根據(jù)問(wèn)題完善教育教學(xué)管理體系，從而為小學(xué)的教育教學(xué)工作創(chuàng)造良好的條件，能夠用發(fā)展和創(chuàng)新的眼光面對(duì)小學(xué)管理中存在的任何問(wèn)題和工作，能夠不斷地與時(shí)俱進(jìn)做到和實(shí)際相結(jié)合，制定出一整套適合本校實(shí)際情況的管理策略和辦法。作為一名教育管理者要能夠更好地落實(shí)各項(xiàng)工作，要設(shè)置不同特長(zhǎng)的人員分管不同的任務(wù)，更好的負(fù)責(zé)考試和作業(yè)管理等各個(gè)方面的內(nèi)容，提高教學(xué)管理的效率和質(zhì)量。

（三）實(shí)現(xiàn)家庭教育和學(xué)校教育同步

在新時(shí)期，小學(xué)的教育教學(xué)管理工作不僅僅是學(xué)校的任務(wù)，還應(yīng)該有家長(zhǎng)積極地參與和配合，學(xué)校的教育教學(xué)管理工作需要得到家長(zhǎng)的支持與配合。所以作為小學(xué)的教育教學(xué)管理者應(yīng)該和家長(zhǎng)保持比較密切的聯(lián)系和溝通，能夠引導(dǎo)著家長(zhǎng)形成正確的教育理念，更好地配合教師完成相關(guān)的工作。比如，在作業(yè)的管理方面學(xué)校貫徹了減負(fù)政策，課堂教學(xué)中側(cè)重對(duì)學(xué)生技能和思維的訓(xùn)練，讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到發(fā)揮，教師也應(yīng)該多為學(xué)生安排一些探究性的學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生和家長(zhǎng)一起完成，更好地轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀點(diǎn)，能夠做好家庭教育的減負(fù)工作。

（四）完善考試管理制度

考試方面的問(wèn)題也是目前我們需要結(jié)合的主要問(wèn)題。從素質(zhì)教育的背景來(lái)看，教師和家長(zhǎng)都不應(yīng)該再絕對(duì)以學(xué)生語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)的成績(jī)作為衡量他們的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要能夠從多學(xué)科、多角度和多方面去培養(yǎng)學(xué)生和評(píng)價(jià)學(xué)生。學(xué)校需要制定好相關(guān)的考試機(jī)制的改革工作，能夠認(rèn)識(shí)到考試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的轉(zhuǎn)變，可以結(jié)合考試成績(jī)和學(xué)生日常表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)定，為學(xué)生減輕一定的壓力，而家長(zhǎng)也應(yīng)該更多地關(guān)注孩子的心理健康的發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)：

新課程改革背景下，小學(xué)教學(xué)管理工作存在著諸多問(wèn)題，也就是所面臨的需要改進(jìn)的問(wèn)題，這需要學(xué)校方面、教師與家長(zhǎng)，共同做好學(xué)生的素質(zhì)教育工作，不斷地配合，積極探索新的模式。

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