淺談課外閱讀在小學作文教學中的重要性

覃堅

摘 要：學生經由閱讀可以了解本身經驗以外的事務及學問，可進一步學習社會歷史所遺留下來的文化資產及科學知識。閱讀是語言發展的重要過程，是一切學習的基礎，是獲取各學科知識的基本能力，獲取知識以作為與社會互動的基礎，進而慢慢地發展出自己內在的思維方式。人類從出生開始便接觸這一充滿文字符號的世界，不只是從文字符號去了解其代表的意義，是從其中去了解我們的社會，與社會成員中互動，將社會語言與行為內化自己的一部分。

關鍵詞：寫作熱情;閱讀行為分析;閱讀指導

引言

縱觀我國語文教育現狀，大部分小學生作文內容表現空泛，情感不實等情況。語言學習和閱讀的歷程本身非常復雜，更容易受到內外在的情景因素影響而直接或間接導致不同類型學習障礙，比如三大影響面向：社會，學校家庭，個人學習形態。所以我們必須落實閱讀教學，讓學生通過閱讀認識這個資訊爆炸的世界，并適當用文字表達自己。

一、培養小學生學習寫作的熱情

學習，不是狹隘的學教科書上的知識就夠。閱讀，不是局限在讀教科書上的內容就好。不要讓學生誤以為，如果學校成績不好，就是不會讀書，就是沒有學習能力。作為教學的引導，不要在小學階段讓學生失去對學習的興趣。有些學生，讀書閱讀的能力開竅得比較慢，但并不表示他就不具備閱讀的興趣與能力，作為教學過程中不要以學科成績區別對待學生，要善于激發學生內在的興趣，每個孩子都有自己的特長和閃光點。書籍的世界，浩瀚如宇宙，教科書上的知識，就如同宇宙中的塵埃，作為教師不該被這塵埃蒙眼與迷心誤導學生過早否定自己探索的熱情與能力。課外閱讀是小學生獲取知識的有效途徑，學生可從廣泛的課外閱讀中積累更多的作文素材，同時也能從中汲取相關的寫作技巧。小學生可以在課外閱讀中了解到豐富多彩的世界，積蓄一定的社會經驗和價值觀。處于小學階段的孩子，只要有充足的睡眠，適量的運動，與人正常的交流能力和積極熱情的學習態度，快樂而充滿好奇的童年，才是家長要讓孩子度過的小學歲月。作為學校教學，忌添加過多課業負擔給該階段學生，有些學生將老師所建議的書籍視為學校課業的連結，如此一來，閱讀則成為一項挑戰而非愉悅的事，在教師督促下，閱讀使學生倍感壓力因而產生排斥心理。強制性的報告和不當的作業，也提供了學生較少的閱讀機會，降低學生閱讀動機。多給小學階段的孩子擁有探索世界的空間和時間，有彈性的學習與生活，在教學方面再慢慢引導孩子學會從體驗生活中感悟，才能抓到寫作題材。

二、鼓勵學生從仿作手法開始

為了培養學生的理解力和鑒賞力，模仿學習是有意義的接受性學習，非指機械性的模仿。本文所謂的仿作是一種臨摹到創新的訓練方式。仿寫，指模仿課文的某一方面如：構思、章法、表現手法、言語等進行寫作練習。然而不同類型的寫作材料在不同程度上可激發小學生的寫作熱情。從取材方面，可結合閱讀內容，在閱讀時即指導學生如何去觀察和分析事物。文法結構方面，教導學生使用恰當的形式表達。為了使學生寫作得生動精彩，注重敘寫技巧和修飾的應用，遣詞造句、連段成篇、文體特色等技巧必須指導學生應用。指導學生要言之有物就要從多角度細致觀察文體，運用起各種感官，邊觀察邊聯想：由此及彼，由物及人，了解人事物的關聯性。小學作文教學是基于閱讀和寫作雙管齊下，學生在學習過程中兩者不可或缺，就如同語文教學的兩條腿一般，寫作的理論可比擬為人體骨架。小學生所在的年齡階段正處于情感培養階段的初級，他們較難在生活化的場景中提煉出色彩的、優美的、豐富的文段詞匯來表達他們的感受。盡管有時候，他們基于生活而表達文字是真實的，但卻缺乏滋味。比如，關于“難過”情緒的表達，小學生也許在平常生活中能夠親會到的就是“哭”“眼淚”等簡單直觀的字眼，但是在擴充閱讀的基礎上，小學生有機會可以學習到描述悲傷的詞匯如“呼天搶地”、“吞聲忍淚”、“心如刀割”等這樣多元化的表達方式會隨著課外讀物閱讀的遞增而涌入學生的頭腦中。基于學生長久充分積累優美的詞匯和大量的知識儲備為后盾，便能夠自然而然地寫出文采斐然、聲情并茂的作文。

三、正確指導學生進行寫作

課外閱讀對于整個小學語文作文教學和指導過程都具有重要意義，從其本質來說，是一種既靈活又經驗型的學習行為。在教學實踐中，引導學生熱讀文章觸類旁觀，截取精華。小學的語文課本都有健康的主題，豐富的內容，能引導和美化人生。每篇文章從題目擬定，取材要領，結構變化都能加以分析出各篇文章的特色。總的來說，讓學生多讀多寫，真正地從生活中時時寫，處處寫，由學生發掘寫作主題，多鼓勵學生自由創作，透過周記、簡報、自由隨筆、善用文字來抒情，并采用多元化的寫作手法，定能提高學生語言及文字表達能力，也可以訓練創意思維、聯想力、解讀能力等。在開放的多種多樣的過程中，引導學生通過閱讀、思考、交流、展示、總結等多種多樣的實踐活動，同時能夠在體驗與實踐中形成并發展實踐能力和人文素養。小學生的寫作教學，就是讓學生從生活經歷中活用文字，這樣才能表現出活潑真實，富有生命力和意義。

四、結語

語文作文是學生在日后生活進行書面情感表達的重要工具，不僅是一項語言文字教育，其更是一項情感藝術教育，為了豐富的課外閱讀來促進小學語文作文教學越來越多的一線教師在寫作授課過程中將作文教學與課外閱讀有效地結合起來。引領學生打開書本或許并不難，但有效地指導學生游刃有余智慧的天堂卻需要用心，更專業。

參考文獻

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