參與班級管理，從家訪做起

孫明

摘? ? 要： 針對現代教育模式的要求，教育工作者要深入學生當中，走進學生心靈，了解他們內心的故事。通過家訪互動，親身參與德育管理，體驗成功教育的快樂。作者根據十幾年的家訪經驗和教育學生方法技巧的總結，給一線教師提一些建議。

關鍵詞： 德育管理? ? 家訪? ? 學校教育? ? 平等教育? ? 延續性

2019年是我校德育管理比較細化的一年。學校要求每個教師需備有學生跟蹤教育的記錄冊（包括家訪次數、了解情況、教育方式、互動評價、跟蹤成效與總結）。拉近教師與學生的距離，融洽教師與家庭的關系。

從2005年開始，我校開始實行全院德育管理，實現家教與學校教育的結合。科任教師被分配到班級進行全程德育管理，包括下班、家訪、后進生輔導跟蹤。另外，根據學校的工作精神，每一名教師都需要直接具體地負責10名—20名學生的學習生活、思想動態、家庭狀況、家教程度等教育工作。這種“分層教育、責任到人”的德育管理方法，直接拉近了教師與學生、教師與家庭的距離，改變了以前的“德育大班”管理方式，效果較好。

一、為什么要實行德育管理模式

首先，教育目的是培養德、智、體、美、勞全面發展的“四有”新人，為此要求家教和學校教育緊密結合、協同教育。家教與學校教育是緊密相連、相輔相成的。家長是學生的啟蒙教師，對學生起到潛移默化的作用，所以家庭是學生成長的第一教育陣地。例如，在走訪的學生中，李某的家庭背景比較復雜，父母離異且各自再婚，由爺爺奶奶撫養。家庭教育和學校教育有機結合，可以使學生朝著有利于社會建設和發展的方向邁進。

其次，家教區別于學校教育，有自己的特點。家教具有三個顯著的特點：（1）具有親緣性。家庭成員的特殊血緣關系和愛對孩子產生正向與反向的作用。（2）家教帶有較強的不確定性、業余性。因為家長的思想素養和文化水平參差不齊，興趣愛好、工作性質都有差別，所以家教方式不一樣。（3）教育方法具有個體示范的特點。所以，家教與學校教育在培養學生成才的問題上具有一致性。

再次，家訪教育是連接家庭和學校的橋梁，促進家校教育相互配合和協調。一方面，家長有義務和責任配合學校教育。另一方面，學校要加強對家教的指導，努力提高學校教育教學的質量水平。為此可采用多種形式，如：家校聯系、家委會、家長會、電訪、家訪等。

其中，家訪教育溝通是德育融洽的開路者，是家庭和學校教育的樞紐。家訪即家庭訪問，是教師與家長聯系的重要工作，是加強學校教育與家教結合的重要途徑。通過家訪可以取得家長對教師工作的支持和配合，了解學生在家庭的生活動態，有利于教育工作的開展。

二、開展家訪工作，做到有備無患

搞好家訪工作，是教師有針對性地開展教育教學的必要工作，對提高教學質量至關重要。因為體育教師接觸的學生面很廣泛，各個年級、不同層次、不同班級、不同訓練隊的學生等。下面我就體育教師的家訪工作淺談感悟。

1.高度重視，作為班集體建設的起點。

首先通盤了解分析所教班級學生的情況，是做好教師跟班工作的基礎和前提。我校體育教師擔任三個年級不同班級的體育課，班級多，學生多，任務重，需要全面熟悉了解學生情況。如收集班級學生名單和家庭信息，了解重點學生的學情問題，分片區就近了解學生。普訪與專訪相結合，加上常訪速訪，目的是及時了解、反饋、解決問題，幫助學生健康成長。如八（6）班一名學生喜好體育，就是不喜歡學習，還經常講話。通過家訪了解到，該生家境富裕，父母寵愛，學習目標較低，能不學壞就可以了。經過數次家訪、做工作，表明無教育就無生存的思想后，家長也認為錢對孩子未必就是福，希望加強管教。實踐證明，體育教師可以從家訪工作中提高管理質量、解決問題，耐心和技巧是搞好班集體建設的重要保證。

2.家訪目的明確，內容真實具體。

家訪是了解反映學生情況，力爭家長的合作，使家校教育得以協同，搞好教育工作，要求家訪有備而來，有真實具體的案例。學生杜某，獨生子，懶散，不學習。經了解，其父母已找好升學之路，致使該生自以為是，抱有坐享其成心理，不求上進。了解情況后，約其家長，言及其中利弊，以該生表現為依據，切中要害地指出父母包辦的危害，經過家長與學校教師的努力，達成共識，在雙方的共同努力下，該生有了較大的改變，深刻體會到“靠自己努力爭取得來的成功感”，最終考上高中得以進一步學習。

3.家訪時機選擇得當，效果更好。

實踐證明，選擇有利的時機是成功的重要保證，如學生生病，成績進步，家庭困難，以及學生做錯事時進行家訪效果是最好的。學生周某，個性倔強好勝，不善言辭，重江湖義氣，曾參與打架事件，被校記過處分。我于事發當晚及時進行家訪，與該生及其父母共四人，具體分析事件的起因，了解分析過程及后果，引導其思考，指出他在事件中所犯錯誤，使他明白自己的過錯并在父母面前許下諾言，改過自新。該生喜好足球，場上有勇有謀，曾代表學校、鎮拿到了鎮第一名，佛山市足球比賽第五名的好成績。其后的確表現良好，考上了職業中學繼續學習。學生曾某，學習懶散，個性好動，愛說粗口，招學生怨恨。針對自我約束能力差的毛病，我及時發現并在第一時間家訪和找他本人談原因，加以正確引導，讓其每天堅持寫反思，經過兩年堅持不懈，該生多動多嘴、自我約束力差的毛病改掉了，而且寫作水平很好，寫的文章很有文采。對此我首先肯定其進步，重點指出“人不應停留在過去，更應面對現實，繼續進步為做人的目標”，為其指明發展方向，使其建立了信心，喚起了斗志，成績明顯回升。

4.談話講究藝術。

家訪談話需要技巧，通過與家長親切友好交談，了解掌握學生的情況，抱著同理心、愛心面對小孩的情況，提出中肯的建議和措施，切勿傷及家長和小孩的自尊。所以談話要有目的、講技巧。

其一，宜多表揚，忌多責備。努力發現每個學生身上的閃光點，加以表揚。鼓勵學生沿著優點、特長繼續努力，激發學生的上進心和學習動力。表揚鼓勵要恰當，過猶不及。同樣，批評要就事論事，有針對性，提出建設性的建議和改進措施，切記語氣和心態要平和。有一次，我跟隨一個班主任家訪一個學生時，說到孩子不學習，經常搗亂，家長有點不高興，臉色不好看，沒有當初的熱情。可見語言藝術的重要性。教育者應善于發掘學生的每一個閃光點，用發展的眼光看問題，充分調動學生的積極因素，正確認識自身存在的問題，促進學生健康發展。

其二，宜長遠發展性評價，忌片面短視性武斷評價，教育是一個長期性的動態發展狀態。學生同樣遵循這樣一個規律，不是現在學生表現差，以后就都不好，需要用發展性的眼光看待問題。對于學生出現的問題必須正視面對，直面事實，客觀分析，提出建議，使家長信服，而不是過于指責和武斷評論學生的未來。對于學生家長，多聽取他們教育小孩的意見，與他們達成教育默契。切忌各執一詞，這樣不利于家訪工作開展。對于教師的家訪工作，家長都是很支持的，也很在意孩子在學校和老師眼中的表現。體育教師激發學生動機，肯定家長的付出，家長和學生是很愿意合作的。

5.學生在場平等教育的原則。

此原則是指家訪時應讓學生在場，家長、教師、學生在平等、輕松的氣氛中交談。這樣的原則和氛圍，學生既可以接受教育，又可以增強師生之間的信任，消除疑慮，同時學生有講話的機會，保證家訪意見的準確性和教育措施的切實性。有一個學生的父母在外做煤炭生意，沒有時間教育孩子。該生因表現差，被視為問題學生，自暴自棄，父母也無可奈何，各種辦法都感覺效果不好。我專門約其父母回來學校交換意見，并且教過他的體育教師也在場，學生也在場，針對其表現和問題進行梳理，提出要求和建議，而且體育教師的個人魅力和親和力在問題學生處理過程中顯現出來，很容易解決。經“三方核實”后效果有所好轉，加強平時課堂跟進溝通教育，經常找學生到體育辦公室進行簡短的交流，隨后取得不錯的效果，在思想上和學業上都進步較大。

三、確保家訪教育的延續性，學生持續健康地成長

學生教育是一項長期系統性的工程，需要社會、家庭、學校進行立體式的正能量交接棒。初中教育是基礎教育的關鍵環節，學生處于成長的關鍵期，生理、心理和思想都發生較大的變化，人生價值觀不堅定，很容易出現問題。所以，學校和教師加強與家庭的聯系，可以豐富學生教育方法，使學生沿著正確的軌道持續健康地成長。家訪工作應該常態化，無論學生在校或放假在家，我們都可以通過走訪、電訪、微信、QQ等多種溝通工具了解和掌握學生的情況，讓學生及時得到關注和幫助。

四、注重實效，做到有言在先、言出必行

體育教師家訪的內容一般是學生的行為習慣、興趣愛好、性格情緒、家庭教育和問題再現。針對學生上課和訓練中出現的問題對癥下藥、對癥治療，必須落到實處。與家長、學生達成的共識、許下的承諾，要說到做到。對于班級秩序和紀律管理尺度尤為重要。對于學生和家長提出的建議和要求有可操作性，真正實現家校教育的結合。另外，教師要善于自我反思，加強學習更新已有知識體系，不斷提高自身業務素養，做到言行一致、獎懲分明、言傳身教、為人師表，為學生做表率。

五、加強學校體育運動隊的訓練管理，做到思想教育與訓練學習雙豐收

進入學校運動隊的學生都有一技之長，是體育運動能力較強的后進學生，甚至有學習成績與興趣特長都比較出色的“文武兼備”的人才。體育教師是最貼近他們的親人，長期的耳濡目染的影響，可以改變或優化學生的精神面貌。人格教育、思想溝通、家訪跟蹤、電訪咨詢、訓練磨煉等可以幫助學生在正確的人生道路上前進。通過訓練輔導，一些學生考上了李兆基中學、佛山重點中學。關鍵是教會學生處理學習、訓練、生活等任務壓力的方法，調節自身情緒。

家訪作為溝通家庭和學校教育的重要橋梁，是教育體系中的重要組織部分。作為德育管理手段，家訪工作的成效需要時間檢驗。學生的評價應該采取發展性評價;教師的評價應該重視教師的工作態度、工作量、學生的進步變化，而不是以成績論成敗。對于以后的德育管理工作，還應該改善家訪中有些細節做得不夠細致的地方，爭取與家長協調配合。

參考文獻：

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