談語文教學效果的影響因素及提升策略

劉曉強

【內容摘要】課堂是教師進行知識傳授、學生得到知識增長的主要空間，“教”與“學”是彼此影響和相互促進的。在初中教育階段，語文是教學主科之一，語文的教學對于學生的升學及學生綜合素養提升有著很大的影響。但是從整體的語文課堂來看，教學效果不是很理想，原因來自多方面。對此，本文結合日常教學實踐進行分析，了解初中語文課堂教學效果的影響因素，以及提出幾點提升的策略方法，以供參考。

【關鍵詞】初中語文? 教學效果? 影響因素? 提升策略

引言

步入初中階段，語文的知識涉及面更加廣，學習難度也有所提高，但是學生對于語文的學習依舊不夠重視，導致初中語文課堂出現沉悶、無聊等現象，教學水平低下。這不利于中華文化的傳承與弘揚，也不利于學生個人語文素養的培養，所以我們必須要采取相應的措施提高初中語文的教學水平與教學質量。

一、影響初中語文教學水平的重要因素

1.教師的專業素養

教師是初中語文課堂的主導，所以教師必須要有足夠的專業素養，以豐富的知識與涵養來吸引學生的注意力，促使學生向教師學習相關語文知識與能力。總之，教師的專業素養是影響初中語文教學水平的重要因素。例如：某學校的初中語文教師閱書不多，學生詢問相關問題教師卻不知，這會影響教師在學生心中的地位，降低教師的威信。

2.教學手段

初中語文教師必須要借助一定的教學手段開展相關教學活動，科學、合理、符合學生知識水平的教學方式會促使教學活動順利開展、提高語文的教學效率，而固化、不合理的教學方式會阻礙教學活動的開展。所以說，教學手段對于初中語文的教學水平產生重要影響。例如：初中語文教師在進行《蜀道難》的教學過程中，只是進行逐字逐句的翻譯與分析，課堂陷入沉悶的狀態，這樣的教學手段不利于課堂氣氛的營造，也不利于師生的交流與互動，從而影響教學水平與教學質量。

3.教學設施

教學環境與教學設施在一定程度上也會影響教師的教學水平與教學質量，現階段，我國城鄉的教育水平存在一定的差距，主要體現在教學設施與教學環境方面：電教設備已經被廣泛應用于城市的語文教學中，以形聲兼備的方式進行教學;而農村的教學設施仍然簡陋。所以說，教學設施與教學環境是影響初中語文教學水平的另一重要因素。

4.學生的語文基礎素養

教學不是教師一個人的事情，它需要師生互動、共同完成整個教學活動。所以說學生的語文基礎素養以及學習態度對于教學水平將產生重要的影響。初中階段的語文學科需要一定的閱讀積累與寫作素材積累，而這些與學生小學階段的學習成績與學習狀態有著重要的聯系。面對層次不齊、基礎略差的學生，教師即使采取絕佳的教學手段，也不會在短時期內提高教學水平與教學質量。

二、提高教學水平的重要舉措

1.教師考核與培訓

初中語文教師應該定期進行相關培訓，這樣可以促使教師進行專業知識庫存的更新，也有利于教師職業道德的自我約束與管理。同時，學校應該采用多元化的評價方式來進行教師的定期考核，這樣能夠有效地監督教師的工作，讓每一個教師都能夠盡職盡責地服務于學生。

2.電教設備的應用

語文學習主要是培養學生的文學修養與文化內涵，促使學生學習中華優秀文化，這些知識的學習僅靠枯燥的背誦以及讀寫并不能使學生產生語文學習興趣，所以我們應該將電教設備引入初中語文課堂中，以形象、生動的圖片、影像，以形聲結合的方式來增強語文學習的趣味性，讓學生能夠身臨其境地進行語文學習，從而提高教學水平。例如：在人教版初中語文課文《社戲》的教學過程中，教師就可以根據課文內容中關于社戲的生動描寫，尋找一些圖片、視頻資料，在課文導入教學的環節先向學生進行展示，讓學生對課文描寫的內容有一個直觀而生動的認識，隨后在回歸到課文內容中進行講解分析，便于學生對課文內容中描寫的場景的理解。

3.學生語言、文學知識的積累

通過第一部分，我們知道學生的語文基礎知識積累嚴重影響教學水平，為教師的教學活動提出了諸多難題。所以初中語文教師在課堂中要注重學生語文基礎知識的積累，讓學生認識到基礎知識的重要性。同時，教師也要鼓勵學生閱讀課外書籍，為了提高課外閱讀的針對性，教師可在具體教學中選擇適當的切入點，引導學生對課文出處類的文學作品進行閱讀。

4.興趣式的教學方式

為了提高初中語文的教學水平，打造語文教學的高效課堂，我們必須要轉變教學方式與教學理念，采取趣味式的教學方式，吸引學生的注意力，讓學生以高度的熱情與興趣進行語文的學習，從而提高教學水平與教學質量、例如：初中語文教師可以采取分組討論、小組講課、競爭的教學方法，提高學生的學習積極性，從而有效地解決語文教學中存在的問題，實現語文的高效教學。

結束語

語文是我們中華兒女必須學習的學科，只有學好語文，我們才能接好手中的接力棒，傳承、弘揚中華文化，做出屬于我們這一代人的貢獻。而語文的教學水平嚴重影響學生的學習成果，所以我們必須要采取多種措施來提高教學水平，幫助學生養成良好的學習方法。

【參考文獻】

[1] 宋金蘭. 探究如何提高初中語文閱讀教學的有效性[J]. 教育現代化：電子版，2016（21）：23-23.

[2] 張之標. 如何提高初中語文閱讀教學的有效性[J]. 現代語文（教學研究版），2017（2）：129-130.

（作者單位：甘肅省張掖市臨澤縣第二中學）