激發(fā)復(fù)習(xí)課活力

陳希

[摘要]《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求英語教學(xué)應(yīng)該要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，注重學(xué)興趣的培養(yǎng)。興趣在英語課堂教學(xué)中有著重要的意義。譯林版英語教材中的每個單元都有Check?out?time板塊，它提煉了每個所學(xué)新單元的詞匯、句型和日常用語等方面的教學(xué)目標(biāo)。如何打破復(fù)習(xí)課沉悶的常態(tài)，激發(fā)學(xué)生的興趣？如何兼顧整合單元知識？筆者以譯林版小學(xué)英語（三年級起點）教材三年級下冊Unit6?What?time?is?it？的第三課時（Fun，rhyme，Check?out?time）為例，對上述問題進行闡述。

[關(guān)鍵詞]Check?out?time板塊教學(xué);興趣;復(fù)習(xí)課

引言

《小學(xué)英語新課標(biāo)準(zhǔn)》指出小學(xué)英語教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程設(shè)計、教學(xué)評價的實施和課程資源的開發(fā)上都要突出以學(xué)生為主體的思想。興趣是最好的老師，在教學(xué)活動中有重要的意義。如果孩子對某一學(xué)科產(chǎn)生興趣，就會對其產(chǎn)生強烈的求知欲望，因而就學(xué)得十分積極主動，也很有成效。掌握了“興趣”這把鑰匙，英語課堂才能精彩紛呈。

譯林版英語教材中的每個單元都有Check?out?time板塊，它提煉了每個所學(xué)新單元的詞匯、句型和日常用語等方面的教學(xué)目標(biāo)。這個板塊設(shè)計的目的是讓學(xué)生通過多層次的檢測，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)單元的語言知識，引導(dǎo)學(xué)生了解對本單元知識的掌握情況。但整個板塊屬于復(fù)習(xí)課的內(nèi)容，教師重視度不高，在教學(xué)過程中往往存在以下問題。

1.簡單過場，教學(xué)隨意

對于教材Check?out?time這一板塊的教學(xué)，教師的處理比較隨意，教學(xué)方法單一，走過場的比較多。許多教師不愿意在這一塊多花心思，往往照本宣科，直接將課文內(nèi)容呈現(xiàn)出來。

2.訓(xùn)練單一，沒有拓展

教學(xué)過程中，教師僅僅滿足于書本中的固有練習(xí)，缺乏深度的思考和設(shè)計，更沒有基于整個單元整體知識的角度思考和設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。這導(dǎo)致學(xué)生無法實現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)的完善和深化以及能力的提升。

3.氣氛枯燥，缺乏興趣

針對Check?out?time這樣的復(fù)習(xí)課，教師的教學(xué)方式往往比較單一，基本上以講練為主，以填鴨式的方式鞏固知識，往往造成課堂氛圍枯燥，學(xué)生沒有興趣，學(xué)習(xí)效率得不到很好的保障。

基于前人的研究，筆者在這幾年對Check?out?time復(fù)習(xí)課教學(xué)進行了思考。如何打破復(fù)習(xí)課沉悶的常態(tài)，激發(fā)學(xué)生的興趣？如何兼顧整合單元知識？筆者以譯林版小學(xué)英語（三年級起點）教材三年級下冊Unit6Whattimeisit？的第三課時（Fun，rhyme，Check?out?time）為例，對上述問題進行闡述。

二、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情分析

本課是譯林版小學(xué)英語（三年級起點）教材三年級下冊Unit6?What?time?is?it？的第三三課時（Fun，rhyme，Check?out?time），內(nèi)容貼近學(xué)生生活，容易引起學(xué)生的共鳴。本單元圍繞“時間”這一主題，學(xué)習(xí)用句型What?time?is?it？Its..oclock.來詢問整點的時間，并能夠知道什么時間做什么事情，能夠用”lt's?time?for...”或"It's?time?to..."來表達。

三年級的學(xué)生大概處在九歲左右，這個階段的）兒童注意力不穩(wěn)定、不持久，難于長時間地注意同一件事物，容易為一些新奇刺激的事物所吸引，所以他們對課件里的動畫和能動發(fā)聲的教具感興趣。另一方面，他們對事物的特點感知得比較籠統(tǒng)，不精確，往往只注意到一些孤立的現(xiàn)象，看不出事物之間的聯(lián)系和特點，對時間和空間的概念認知也比較模糊。根據(jù)小學(xué)生的認知規(guī)律，尤其是中年級教學(xué)，應(yīng)當(dāng)注意激發(fā)學(xué)生對這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生保持強烈好奇心和旺盛的求知欲。

三、Check?out?time板塊教學(xué)的研究

1.教學(xué)手段多樣化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

上課伊始，歌曲《Tick?tock?time》引出我們的朋友MrClock，并告知同學(xué)們本課將和MrClock一起繼續(xù)學(xué)習(xí)Unit6?What?time?is?it？

T：Mr?Clock?has?some?questions，lets?have?a?look.PPT：（Mr?Clock?says：）

（1）Make?a?clock?and?say?the“time”，can?you？

（2）Say?the?rhyme“Wake?up，Eddie”，can?you？

（3）Understand?and?use：”It'stimefor/t..，can?you？Mr?Clock：Come?on，class！I?will?give?the?winner?a?big?surprise！

教師借MrClock的C]說出本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點，并鼓勵學(xué)生們認真學(xué)習(xí)，將給得星最多的一組同學(xué)一個特大的驚喜，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。之后教師馬上組織同學(xué)們進行一個“Saynumbers”的游戲，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)興趣，同時學(xué)生在游戲中也復(fù)習(xí)了數(shù)字的表達。

[思考]

MrClock的出現(xiàn)馬上吸引了學(xué)生的注意力，把一節(jié)學(xué)生們頭腦中枯燥的復(fù)習(xí)課一下子點燃了。所謂教無定法，教師對教學(xué)手段的合理運用，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力。英語課有很多方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如游戲、兒歌、rhyme、比賽、表演等，這些手段都能在一定程度上吸引學(xué)生的注意力。低年級的兒童對游戲特別感興趣。低年級的Check?out?time比較簡單，僅僅涉及幾個句子或單詞，學(xué)生很容易走神，但是筆者發(fā)現(xiàn)只要做游戲，每個學(xué)生都特別認真，非常積極。

2.做中學(xué)，營造真實的語言交流環(huán)境

同學(xué)們跟著老師一起制作一個時鐘。完成后，同桌兩人撥動自己制作的時鐘開展對話。

Pair?work：A：What?time?Is?it？

B：It'..o'clock.

接著通過兩個活動：聽錄音，讓學(xué)生撥動自己制作的時鐘展示時間;聽錄音，畫出時間，進一步鞏固知識。之后開展游戲：Time，time，what?time?is?it？同學(xué)們看圖猜測MrClock一天各個時間段分別做什么，進一步升級復(fù)習(xí)語法It'stimefor/to。同學(xué)們說完后正好拼湊成一個完整的chant：MrClock'sday，朗讀chani進一步鞏固，并招導(dǎo)學(xué)生從中找出規(guī)律t'stimefort名詞，t'stimeto+動詞。之后通過Eddie'sday讓學(xué)生填一填，進一步鞏固語法。

Game：

Ss：Time，time，What?time?is?it？

S1：It's________oclock.It's?time________

Lets?chant：MrClock's?day.

Tips：Its?time?for+名詞/to+動詞

Eddies?day：Fill?in?the?blanks?with"for"or“to”

（1）Letsseveno'clock.It'stime________havebreakfast.

（2）Lets?nine?oclock.Its?time________class.

（3）Its?five?oclock.It's?time________dinner.

（4）Lets?nine?oclock.It's?time________ go?to?bed.

[思考]

這一單元主要圍繞“時間”這一主題，在Check?out?time中就有制作時鐘這個環(huán)節(jié)。低年級Check?out?time中的制作環(huán)節(jié)往往是被教師忽略的環(huán)節(jié)，平時很少有教師在英語課堂上讓學(xué)生動手制作。筆者嘗試讓同學(xué)們跟著老師制作一個簡單的時鐘，布置學(xué)生在家剪好圓形鐘面帶到學(xué)校來，在課堂上和老師一起組裝、寫數(shù)字，整個制作環(huán)節(jié)也就兩三分鐘但是效果非常好。在制作的過程中，教師全程使用英文，學(xué)生們聽得很認真，掌握了制作時鐘的流程，學(xué)習(xí)到了鐘面的知識以及如何用英語表達時針分針秒針，雖然這些知識課文中不要求學(xué)生掌握，但是學(xué)生聽得非常專注，在這一刻他們對知識有著一種好奇的探究心理，這一點很難得。有有這個實體的時鐘，我們可以創(chuàng)造一個真實的語言交流環(huán)境，語言對話有了依托。使用自己制作的時鐘，同學(xué)們非常踴躍地希望展示一下，紛紛舉手希望得到交流的機會。

3.建立激勵機制，以學(xué)生為主體因材施教

T：?Now，?we?know?Eddie's?day，?but?where?is?Eddie?now？?What?is?he?doing?now？

Watch?the?cartoon.

Read?follow?the?teacher，?read?one?by?one.

Let's?have?a?competition.（四小組進行朗讀比賽，看誰得的星多）

T：Do?you?more?stars？

Ss：Yes.

T：Its?time?to?get?more?stars.

（得星的時間到了！同學(xué)們可以選擇問題，答對了之后你們組可以得到對應(yīng)的星星數(shù)！）

一星問題：How?to?ask?time？如何詢問時間？如何回答？

二星問題：Look?an?dsay.看圖片，使用本單元句型與同桌對話，準(zhǔn)備時間1分鐘。本題每組都有機會回答，每幅圖片句型運用完整都可得兩顆星。（Check?out?timeB）

三E星問題：Saysentencescorrectly.按要求說句子，每答對題得三顆星，每組都有機會，選擇本題的小組優(yōu)先回答第一題。

[思考]

設(shè)計與內(nèi)容相關(guān)的比賽，在學(xué)習(xí)比賽活動過程中，學(xué)生的成就動機更強烈，學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力增強，學(xué)習(xí)和工作效率一般都有很大的提高。本課從一開始就設(shè)立了問答得星的獎勵機制，一開始就讓學(xué)生處于一個競爭的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在設(shè)計的時候，筆者考慮到了不同層次學(xué)生的需求，因材施教，在總結(jié)環(huán)節(jié)中設(shè)計了三個層次的問題。這樣每位同學(xué)都可以對照著機制檢測是不是可以回答三星問題。獎勵機制貫穿于整節(jié)課始終，結(jié)果表明這節(jié)課上得非常成功，不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且他們都自覺地維護紀律，達到了很好的學(xué)習(xí)效果。比賽讓課堂充滿活力。

4.拓展深化，整合單元知識

T：Do?you?want?five?stars？

Ss：Yes.

T：Please?write?your?day，then?we?will?correct?your?writings.The?winne?rwill?get?five?stars.

（請同學(xué)們根據(jù)自己的作息時間寫出你的一天，寫完后我們將交換批改，成功率最高的一組將得到五顆星。）

MyDay

lt's________0'clock.It'stime________

lt's________0'clock.lt'stime________

|t's________0'clock.lt'stime________

________________.________________________

T：Now，MrClockwillgiveyousomesentences：

Timeislimitied.

Timeisvaluable.

Pleaseuseyourtimeproperly.

[思考]

Check?out?time板塊提煉了每個所學(xué)新單元的詞匯、句型和日常用語等方面的教學(xué)目標(biāo)。這個板塊設(shè)計的目的是讓學(xué)生通過多層次的檢測，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的語言知識，引導(dǎo)學(xué)生了解本單元所學(xué)的主要內(nèi)容。所以教師要盡可能地做到整合單元知識、深化拓展。有了前面的語言輸入的鋪墊，在這一環(huán)節(jié)，主要著眼于語言的輸出。語言知識首先要內(nèi)化成自己的東西才能達到高效的輸出。因此前期的鋪墊、語言輸入的程度、效果至關(guān)重要。從本課可以看出，教師的教學(xué)遵循從易到難、由淺入深的教學(xué)原則，從歌曲導(dǎo)入、游戲復(fù)習(xí)時間到制作時鐘問答時間，再到在一個時間點做什么事情，接著到一天的各個時段并總結(jié)語法點，最后到回答星星問題總結(jié)知識，一步步逐層遞進，很好地整合了本單元的知識。這一切使得同學(xué)們做好了知識輸出的準(zhǔn)備。因此這一環(huán)節(jié)，同學(xué)們的語言輸出很豐富。

四、結(jié)束語

Check?out?time板塊教學(xué)的設(shè)計目標(biāo)不僅指向個別環(huán)節(jié)的內(nèi)容，更要體現(xiàn)單元知識的整合，以及要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在Check?out?time板塊教學(xué)中，教師若能基于學(xué)生特點，緊扣本單元的知識點，以學(xué)生為主體，采用多樣化的教學(xué)手段，設(shè)計循序漸進的多層次語言實踐活動，就可以充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)復(fù)習(xí)課中學(xué)生的活力。

[參考文獻]

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