初中英語高效課堂的教學誤區及對策

包玲玲

【內容摘要】英語在目前初中階段屬于一門非常重要的學科，也是我國在大力推廣的一門學科，由于隨著目前全球化趨勢的不斷發展，英語對學生未來的發展而言具有重要的意義。因此，初中英語教師要采取有效的教學措施對英語教學工作進行進一步的優化，以實現初中英語教學的高效性，確保學生的英語學習效果。但是，從目前的實際情況來看，初中英語的高效課堂依然存在著很多的誤區，教師需要采取措施加以解決，進一步推動初中英語教學工作的發展。

【關鍵詞】初中英語? 高效課堂? 教學誤區? 對策

前言

初中英語高效課堂教學誤區的存在勢必會影響到初中英語教學的質量和教學效率，也會影響到學生學習的興趣以及學習的積極性，教師要認識到教學誤區的弊端，并積極的改正，以確保學生英語學習的效果，下面進行詳細的分析。

一、初中英語高效課堂教學的誤區分析

從目前的教學情況來看，很多教師認為高效課堂的建立就是多呈現知識，使學生在課堂上接觸的知識越多，其課堂教學也更加高效。實際上，教師的此種想法是不正確的，也是不科學的。學生的思維能力有限，知識的接受能力也有限，教師在課堂上即使呈現再多的知識，但是學生能吸收的數量是非常有限的，這就加大了學生英語學習的難度，甚至是很多學生會產生英語學習的焦慮感，影響到學生對英語學習的信心①。此外，很多教師認為，在課堂上多做練習題能夠達到鞏固知識的目的，但是，課堂時間畢竟有限，多做練習題的后果就是學生沒有更多的時間對知識進行思考和分析，也沒有探討的機會，實際上也會導致英語學習無效性問題的發展。

二、初中英語高效課堂構建對策

1.合理把握課堂知識的容量，確保學生的有效吸收

課堂上短短的45分鐘是非常有限的，學生所能吸收的知識也是非常有限的。因此，在教學中，教師要合理的把握課堂知識的容量，確保學生的有效吸收。首先，教師需要做好備課工作，要將下一堂課需要講解的重點知識、次重點知識、難點知識、需要學生了解的知識進行分類，之后挑選出最為精華的部分進行講解，且要做到重精不重多，只要學生能夠真正的理解某個知識，這也就實現了學生高效學習的效果②。其次，在課堂上，教師要根據學生的理解情況適當的對教學進度進行調整，如果學生對某個知識點的掌握不是很好，教師就需要放慢教學的速度，對該知識點進行再進一步深入的講解。如果學生本堂課的狀態非常好，且對知識點的理解非常快，教師則可以稍微放快一些速度，以提高課堂教學的效率。例如，在What's this in English？教學中，教師可以先講解重點的詞匯，之后進行語法教學，且語法講解的內容不可過多，要根據學生實際的學習情況而定，這樣才能夠提高學生的學習效率，推動教學工作的發展。

2.確保提問的科學性，調動學生參與的積極性

提問是課堂教學的一個關鍵環節，也是高效課堂構建的一個非常重要的因素。提問也講究效益，因此，教師在構建高效課堂的過程中，需要確保提問的科學性，以調動學生的有效參與。首先，教師可以增加提問的趣味性元素，如，教師可以利用一個小故事引入問題，這樣能夠激發學生思考和回答的興趣③。其次，教師要確保提問的針對性，要緊緊圍繞本節課的重點知識和難點知識進行提問，這樣學生在思考問題和回答問題的過程中就將本節課的重點知識和難點知識消化吸收了，實現了學生英語學習的高效率。例如，在Don't eat in class教學中，教師可以利用小故事引入問題，如，在教室里我們應該怎么做？在教室里吃東西的壞處是什么？等等，從而能夠提高學生思考的興趣。

3.注重對學生的課堂評價，實現學生學習的高效率

很多學生不了解自身的課堂教學情況，導致學生課后學習缺乏針對性。因此，在初中英語教學中，教師要注重對學生的課堂評價，實現初中英語高效進行。教師需要將學生本節課學習中出現的問題、存在的不足等進行針對性的指出，并給予學生相關的建議，這樣學生在課后學習和課后練習的過程中才能夠快速的解決，從而提高學生的學習效率，進而也能夠實現高效課堂構建的目的，推動學生英語學習的不斷進步。此外，教師在評價學生的過程中，還需要對學生進行表揚和鼓勵，增強學生英語學習的自信心，使學生更加積極的投入到英語學習中，促進學生的長遠發展④。

結論

初中英語高效教學課堂的構建需要教師進行科學的把握，同時對目前高效教學課堂構建的誤區進行深入的思考，進而總結一套科學、實用、適合學生以及能夠滿足學生英語學習需求的高效課堂構建方法，這樣才能夠最大程度的提高學生的英語學習效率。

【注釋】

① 韓春潮. 初中英語高效課堂的教學誤區及對策分析[J]. 課程教育研究，2018 （18）：62-63.

② 李積國. 初中英語高效課堂的教學誤區及對策解析[J]. 課程教育研究，2017 （51）：146-147.

③ 馬雪峰. 初中英語高效課堂的教學誤區及對策[J]. 學周刊，2017（36）：94-95.

④ 高國良. 初中英語高效課堂的教學誤區及對策[J]. 學周刊，2017（04）：40-41.

（作者單位：甘肅省武山縣龍臺初級中學）