高中班主任與家長溝通主要問題與原因分析

寇明安

【內(nèi)容摘要】在高中班主任與家長溝通主要問題與原因分析方面，全國各大高校都展開了不同的研究方法，從而達(dá)到班主任與家長更好的溝通，及時解決學(xué)生生活和學(xué)習(xí)上的困難和問題，推動我國教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中班主任? 家長? 溝通? 主要問題? 原因分析

隨著社會的發(fā)展，國家的不斷繁榮富強(qiáng)，國民對孩子的教育也逐步重視起來，在孩子正健康成長的前提下，對孩子的教育非常重視。然而“千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”，學(xué)習(xí)固然重要，但是最重要的還是“品德”，在對孩子教育的時候，應(yīng)該把孩子教育成品學(xué)兼優(yōu)的好孩子。在對學(xué)生的教育中，班主任應(yīng)該多于學(xué)生家長溝通，在家長的幫助下對孩子進(jìn)行教育，培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的國之棟梁之才。

一、班主任多聽取家長的建議

每個家庭對孩子的教育方式都是不同，在對孩子的教育上的見解也就不相同，班主任在與家長溝通時，不能一味的將自己的教育方式強(qiáng)加在家長身上，應(yīng)該善于聆聽家長的不同見解。聽取家長的教育方式，如果家長的教育方式存在不當(dāng)之處，盡量勸解家長改變不當(dāng)?shù)慕逃绞剑绻泻玫慕逃绞剑瑒t可以，將之交給其他家長，讓所有家長共同使用。教師在與家長溝通教育方式的時候，應(yīng)該取其精華，棄其糟粕，然而什么都不是一成不變的，每個學(xué)生也都不一樣，所以教師在與家長溝通教育方式時，也應(yīng)該針對不同學(xué)生，采取不同教育方式①。教師可以以家長的教育方式為基礎(chǔ)，再根據(jù)不同學(xué)生，為學(xué)生制定一套適合學(xué)生的教育方式，一個學(xué)生的成長，離不開學(xué)校和家庭的雙重教育，只有教師和家長一起對學(xué)生進(jìn)行教育，才能讓學(xué)生健康成長，成為品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。教師在遇到學(xué)生問題時，應(yīng)該多與家長溝通，在家長的幫助下，找出最好的解決方法，高中學(xué)生面臨高考的巨大壓力，出現(xiàn)問題是很正常的，但是教師在解決問題時一定注意解決方式。在征得家長同意和肯定后，采取解決方法，為學(xué)生找出一個最好的解決方法②。

二、以誠相待，與家長心之交流

無論是在網(wǎng)絡(luò)上的交流還是與家長面對面的交流，班主任都應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的角色，不能把自己當(dāng)成高高在上的老師，而是幫助家長解決孩子問題的朋友，與家長談心，幫助家長解決孩子的教育問題。在家長來訪時或者因為學(xué)生犯錯，家長來解決問題時，班主任應(yīng)該保持應(yīng)有的態(tài)度，不應(yīng)該責(zé)怪家長、訓(xùn)斥家長，應(yīng)該熱誠相待，與家長進(jìn)行談心，根據(jù)學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，與家長詳細(xì)探討，如何解決學(xué)生的現(xiàn)狀，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和生活更上一層樓，都得到提高。“十年樹木，百年樹人”，學(xué)生在學(xué)校犯了錯誤，教師也有很大責(zé)任的，不能都怪家長對孩子的教育方式不對，責(zé)怪家長對孩子不教育等等。其實學(xué)生在學(xué)校犯錯，教師的責(zé)任是最大的，學(xué)生一天的大部分時間都是在學(xué)校里度過的，學(xué)生犯錯，就是教師這個監(jiān)護(hù)人，沒有盡到監(jiān)護(hù)責(zé)任。在家長來學(xué)校解決問題時，應(yīng)該耐心對待家長，教師勇于承認(rèn)自己監(jiān)護(hù)不當(dāng)?shù)呢?zé)任，而不是責(zé)怪家長教育不當(dāng)，之后與家長進(jìn)行換位思考，和家長以心換心，找到最好的解決辦法，是學(xué)生盡快改正，不會影響學(xué)生學(xué)習(xí)。詳細(xì)告知家長學(xué)生在學(xué)校的各方面的表現(xiàn)，最后與家長找到一套適合學(xué)生的教育方法，在家長的幫助下，一同對學(xué)生進(jìn)行教育③。

三、班主任端正態(tài)度，多鼓勵，少否定

在當(dāng)今社會中，趨炎附勢的風(fēng)氣越來越大，瞧不起人的現(xiàn)象也是屢見不鮮，在教師中，也存在這兩種風(fēng)氣，因為歪風(fēng)邪氣的影響，很多教師對待學(xué)生家長的態(tài)度都是不一樣的。對待學(xué)習(xí)好的學(xué)生的家長態(tài)度好，對待學(xué)習(xí)不好，在課上犯錯誤，調(diào)皮搗蛋的學(xué)生的家長太對不好，這樣的人在教師的神圣隊伍中，也是可以看見的。教師在與家長溝通時，應(yīng)該保持相同的態(tài)度，無論學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)是怎樣的，“教不嚴(yán)，師之惰”，學(xué)生在學(xué)校中表現(xiàn)不好，教師應(yīng)該負(fù)主要責(zé)任，不過現(xiàn)在教師面對的學(xué)生比較多，會出現(xiàn)管理不到位的現(xiàn)象④。但是教師在與家長溝通時應(yīng)該保持平等的態(tài)度與家長交流，不是高高在上的態(tài)度，去責(zé)怪，訓(xùn)斥家長。教師在與家長談學(xué)生時，應(yīng)該多鼓勵學(xué)生，鼓勵學(xué)生哪方面表現(xiàn)的比較好，在那方面可以看見學(xué)生的天賦，在哪方面有潛力，存在巨大的發(fā)揮空間，這樣家長在教育孩子的時候，也會很有信心，對孩子也會說些鼓勵的話，提高學(xué)生的自信。盡量減少否定學(xué)生，打擊學(xué)生積極性的，讓學(xué)生灰心，存在自卑心里，讓家長對孩子失去信心，這樣不利于學(xué)生今后的發(fā)展⑤。

結(jié)束語

總問言之，隨著社會的不斷發(fā)展，國家的繁榮富強(qiáng)，對國民的素養(yǎng)和品德要求不斷提高，作為國家的未來，對學(xué)生的教育要求更高。教師在對學(xué)生的教學(xué)中，應(yīng)該多于學(xué)生家長溝通，找到學(xué)生的問題所在和問題的原因，在家長和教師的共同努力下，教導(dǎo)出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，為國家培養(yǎng)出國之棟梁。

【注釋】

① 王玉. 高中班主任與家長溝通問題研究[D]. 黑龍江大學(xué)，2018.

② 賈麗娟. 班主任與家長溝通的技巧探析[J]. 成才之路，2017（6）.

③ 張思思. 班主任與家長溝通的藝術(shù)[J]. 考試周刊，2017（33）.

④ 吳金霞. 用心交流，建起家校溝通橋梁——班主任與家長溝通藝術(shù)淺談[J]. 甘肅教育，2018.

⑤ 張御梅. 用心交流建起溝通橋梁——班主任與家長溝通藝術(shù)淺談[J]. 新課程·上旬，2017（5）.

【本文系甘肅省白銀市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《高中班主任與家長溝通問題研究》階段性研究成果。課題批號：BY[2019]G486號。】

（作者單位：甘肅省白銀市平川中學(xué)）