“互聯網+”在小學音樂教學中的運用

摘 要：隨著科技的發展，互聯網已經進入小學音樂課堂教學中。通過互聯網與課堂教學相互結合的方式，不僅有效地提高了廣大學生在生活和課堂中的學習效率，還充分激發了廣大學生對音樂的創造力和興趣，讓音樂課堂變得更加生動起來。為了使課堂可以高效的教育和培養廣大學生的創造力和音樂的素養，我們采用“互聯網”音樂自動化課堂的教學方式，利用信息技術獲取網絡資源，幫助學生培養音樂創新的思維。互聯網在小學音樂課堂中已經產生極大的影響，教師可以充分利用互聯網帶來的便利條件幫助學生深入理解音樂。本文對“互聯網+”音樂課堂這種教學方法進行了深入分析。將互聯網與課堂相結合，為高質量的課堂學習效果提供有力的技術支撐。

關鍵詞：音樂教學;小學課堂;互聯網

一、用互聯網獲取音樂課堂資源

為了豐富小學音樂課堂，提高音樂教育質量，當下的小學音樂教學的改革是必要的。通過優秀的互聯網教育音樂來優化課堂的教學方式，不斷更新互聯網教育的理念，采用新穎的音樂課堂教學方法，更能夠培養和提高廣大學生對于學習互聯網音樂的能力和興趣。而優秀的音樂課堂教學老師在互聯網音樂的課堂中尤為重要，教師需要用互聯網音樂的方式來教育引導更多的學生有意識地用音樂去感受學習，通過優秀的互聯網音樂教師在課堂可以找到更多的音樂互聯網，通過優秀的互聯網音樂課堂找到更多的互聯網音樂教學素材。用優秀的音樂老師去引導孩子們聆聽這個世界，感受到人世間的快樂和美好生活。如今社會發達，互聯網隨處可見，音樂教師也需要提升自身的教學技能，需要掌握互聯網基本的操作方式。當前互聯網上可以選擇的教師資源層出不窮。反觀傳統教學中，教學音樂資源受限制，除了課本的教學內容，無法獲取課本外的音樂資源。而現在通過互聯網教師可以便捷地找到與課堂相關的教學素材，利用互聯網，可以讓學生更好地吸收音樂課堂上學習的知識，提高對音樂的熱情。

在音樂課堂上教師可以通過在互聯網上搜索的內容，進行適當修改，變成自己的教學資源。比如在教《乘雪橇》時，教師可以利用互聯網資源，給學生觀看一些與音樂相匹配的圖片和視頻資源，讓學生在視覺與聽覺中開闊自己的想象力，想象出音樂中呈現的滑雪的場景，更能讓學生有身臨其境的真實感受。比如在《牧羊姑娘》學習中，可以先播放這首音樂相關的創作視頻，讓學生了解音樂的相關背景，以便于正式教學中學生對于音樂的深入理解。正因為互聯網的出現，讓音樂教學變得豐富起來，教學地點不再限制于教室之中，教師也可以通過網絡視頻教學，讓學生隨時隨地能夠參與到音樂學習中來。

二、利用互聯網激發學生對音樂的學習興趣

互聯網發展到現在，這種先進的技術獲得了廣大人群的熱愛。顯而易見互聯網已經成為現在人們生活中不可或缺的一部分了。教師可以利用互聯網查找相關教學素材，將枯燥無味的文字轉化成形象的圖片或者視頻，引導學生將文字與音樂還有圖片相結合。比如在《大愛無疆》課堂教學中，要讓學生知道無畏、勇敢、團結才能凝聚力量。每個人獻出的一點愛，就是力量。這個世界上存在著任何形式的愛，而我們生活在有愛的世界。教師不能一味地簡單灌輸式教學。要想學生深入理解音樂中的情感，就需要教師在互聯網中尋找相關素材，比如文字、音頻、視頻、圖片等。通過真正的歷史讓孩子們感受在戰爭中，戰士們慷慨激昂、不畏生死的堅韌信念。學生的接受能力是很強的，對互聯網的接受能力也是如此，利用互聯網可以讓學生們對學習音樂更主動積極。可以播放音樂相關視頻或者相關音樂短片，讓他們發現音樂的美妙之處。也可以找音樂相關的舞蹈，讓學生發現音樂的多樣性，通過視覺和聽覺讓他們發現音樂的魅力，激發他們內心深處對音樂的喜愛。

利用互聯網技術，教師可以通過教學資源，展示給學生他們未接觸過的音樂素材，增強他們的學習熱情。音樂課堂教學是要讓學生們學會聽音樂，學會唱音樂。但是會唱的前提是學生能夠聽懂音樂。能夠從聽到的音樂中感受到音樂不同的情感，這才能更好地唱出音樂。所以了解音樂，會聽是基礎，在聽音樂的同時感受音樂帶來的快樂，這樣更能激發出學生對音樂的熱愛。

三、利用互聯網創新課堂教學模式

教師可以利用互聯網創新音樂課堂教學形式，比如創新教學課件，當下互聯網已經為教師提供豐富的教學課件，網絡課程等。教師可以將課堂改成音樂劇舞臺的課堂情境，讓學生更好地融入音樂課堂，讓學生感同身受的同時幫助學生創新思維，培養學生自主創作能力。

教師可以利用視頻圖片等，為學生展現傳統文化中的舞蹈，建筑，風景等畫面，將音樂學習的視野放寬，讓孩子不僅僅局限于課堂的學習，通過課外視頻觀看更加深入體會音樂給人們心情上帶來的愉悅。這種新穎的課堂教學方式，更能讓孩子們感受到音樂中情感的變化，還會在學生腦海中留下深刻的印象。教師不再局限于課本的內容，而是豐富課堂教學，讓死板的文字生動起來，刺激學生的多重感官。從創作背景入手，逐步引導學生了解音樂。讓學生發揮自己的想象力去想象畫面情境，這種方式更容易吸引學生。如《在那桃花盛開的地方》教學中，可以先鼓勵學生在互聯網各大平臺查找相關背景和風格。可以先對這個音樂做全面的了解，這樣可以促進音樂課堂與語文和歷史教學的相互融合。可以開闊學生視野。通過這種教學方法，能夠培養多方面學習的能力。利用互聯網進行教學，使得音樂課堂更加生動有趣，使得學生了解音樂知識的范圍更加廣泛。

四、利用互聯網實現網絡教學

隨著互聯網遍布各地，網上的教學也隨之逐漸興起，教師可以在網上錄制自己的視頻，發送給學生，讓所有學生隨時隨地都可以在線觀看，同時也大大提高了教師和學生的課堂學習的效率。同時教師也實現了可以自己自由的選擇線上直播，通過網上的教學，學生與老師已經不再僅僅局限于上課地點。由老師統一時間教課，這樣即使孩子在家里也可以與老師一同上課。在網上音樂課堂中，老師也可以線上提出本節課相關的問題，讓學生先進行思考，然后再回答問題，可以通過問答和做題來鞏固學生的音樂知識。幫助學生通過自己的努力去互聯網中尋找學習素材，了解音樂知識。音樂線上教學更便于學生對音樂知識的查找和理解。學生可以從大量視頻素材中了解到音樂的背景和情感。可以以讓學生錄制音樂練習視頻發給教師，視頻是可以多種形式的，比如唱歌、舞蹈、編排音樂劇情。可以創新開拓思維，讓學生發揮自己天馬行空的想象力。這樣可以更好地對音樂知識深入理解。

教師可以在網上相互交流，開展個性化的音樂教學方式，學生可以給老師在網上留言，可以提出自己想要向老師提問的問題，教師可以在空閑時間對問題進行解答。也可以幫助引導學生去網上自己尋找相關資料。讓學生自主、自發的去尋找音樂的素材，幫助他們激發對音樂的興趣。只有學生對音樂擁有興趣，才能獨立的去查詢相關音樂資料。通過互聯網這種便利的學習方式可以讓學生提高學習質量。網絡教學更好的彌補了傳統音樂課堂的局限性。互聯網是多元化的，音樂課堂也可以是多元的。教師利用互聯網構建小學音樂課堂，可以幫助學生更好地了解音樂內容，吸取更多的課外知識，有利于學生的綜合素質培養。

結語

通過以上描述，我們采用了互聯網與音樂課堂相結合的方式進行音樂教學。利用互聯網輔助教學可以豐富學生的音樂課堂。讓學生在學習中感受快樂。普遍的互聯網讓音樂變得普遍，美妙的音樂讓互聯網變得美妙。教師也應快速適應互聯網，提高自己的教學水平，讓音樂課堂豐富起來，幫助學生通過互聯網學習音樂和獲取音樂相關資料。讓學生感受到音樂中的意境，發揮自己的想象力，開拓創新自己的思維。利用互聯網技術進行課前知識了解和課后復習，讓學生積極參與到音樂課堂中來。

參考文獻

[1]葉小歡，林靜.論“互聯網+”在小學音樂教學中的運用[J].新教育時代·教師版，2018（31）.

作者簡介

程慧（1982.10—），女，籍貫：安徽宣城，本科，一級教師，研究方向：小學音樂教育發展。