如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率

靖雁力

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升一直是數(shù)學(xué)教師關(guān)注的方面，提升教學(xué)效率可以在有效的時(shí)間內(nèi)更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，對(duì)于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)而言，教師應(yīng)當(dāng)多角度優(yōu)化教學(xué)，從細(xì)節(jié)之處促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)效率;教學(xué)策略

對(duì)于小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有一定的難度，一來(lái)是因?yàn)閿?shù)學(xué)較為抽象，學(xué)生在理解上有一定的困難，二來(lái)是因?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)方式有待改進(jìn)。此外，還有一些因?yàn)閷W(xué)生個(gè)人的特點(diǎn)造成的困難。因此，教師需要詳細(xì)的了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，并多角度分析學(xué)生的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，教師可以制定多種符合學(xué)生現(xiàn)狀以及能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式。如此一來(lái)，不僅能提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率，而且還能給學(xué)生帶來(lái)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。故而，本文從以下幾個(gè)方面入手來(lái)對(duì)提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略進(jìn)行探究。

一、提升課堂趣味性

課堂趣味性的提升可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿更加強(qiáng)烈，也可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)更加積極。因此，教師可以運(yùn)用不同的方式提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性。具體來(lái)說(shuō)，教師可以將學(xué)生在課間經(jīng)常玩的小游戲與數(shù)學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)自己喜歡的游戲?qū)W到知識(shí);教師也可以根據(jù)不同的內(nèi)容設(shè)計(jì)有趣的問(wèn)題，讓學(xué)生不知不覺地沉浸在問(wèn)題的思考中;教師還可以將不同的情境與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)披上不同的“外衣”。

例如：在進(jìn)行“小數(shù)乘整數(shù) ”的教學(xué)時(shí)，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)水果店主的身份，并給學(xué)生展示了一些水果的圖片，圖片上有水果的標(biāo)價(jià)，比如，蘋果：5.23元/個(gè);橙子：8.50元/個(gè);獼猴桃：6.15元/個(gè)。學(xué)生可以根據(jù)圖片選擇3到5種自己喜歡的水果進(jìn)貨，在進(jìn)貨的時(shí)候，學(xué)生需要報(bào)出自己想進(jìn)貨的數(shù)量并算出總價(jià)。比如，有學(xué)生想進(jìn)6個(gè)蘋果，5個(gè)橙子，20個(gè)獼猴桃，學(xué)生需要先算出每種水果的總價(jià)，然后將這些總價(jià)相加算出最終的價(jià)格。水果店主的身份學(xué)生很喜歡，正是因?yàn)橛辛诉@個(gè)身份，學(xué)生把進(jìn)貨當(dāng)成了自己的事，所以在計(jì)算總價(jià)時(shí)特別積極、認(rèn)真，很擔(dān)心算錯(cuò)了，自己虧本。通過(guò)這樣的趣味設(shè)定，既能進(jìn)行新知識(shí)教學(xué)，又能鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力，還不會(huì)讓學(xué)生覺察到計(jì)算練習(xí)的增多。這節(jié)課的課堂教學(xué)效率很高，所以，教師應(yīng)當(dāng)多設(shè)計(jì)趣味性的方式進(jìn)行教學(xué)。

二、提升課程探究性

課程探究性的提升是數(shù)學(xué)教學(xué)效率提升的一個(gè)關(guān)鍵方面，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)與數(shù)學(xué)能力的提升具有重要意義。具體來(lái)說(shuō)，要提升數(shù)學(xué)課程的探究性，教師還需要注意幾個(gè)細(xì)節(jié)，一是探究?jī)?nèi)容的選擇，教師需要選擇那些難度稍微高于學(xué)生現(xiàn)有能力的內(nèi)容供學(xué)生探究;二是探究目標(biāo)或者探究任務(wù)的設(shè)計(jì)，教師需要設(shè)計(jì)一些既定的目標(biāo)或者任務(wù)，給學(xué)生一定的緊迫感;三是探究的形式，教師可以根據(jù)不同的內(nèi)容和目標(biāo)讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)自探究或者合作探究。

例如：在進(jìn)行“位置”的教學(xué)時(shí)，這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)行、列，并知道確定第幾行、第幾列的規(guī)則，了解數(shù)對(duì)的含義，能將數(shù)對(duì)與位置進(jìn)行對(duì)應(yīng)。因此，我讓學(xué)生進(jìn)行了游戲式的探究。具體來(lái)說(shuō)，我在上課之前，讓學(xué)生都去教室外等著，在教室里藏了幾個(gè)小小卡片，并在黑板上用數(shù)對(duì)的形式寫下來(lái)卡片的位置。上課之后，學(xué)生需要根據(jù)黑板上的提示找到這些卡片，看看哪位學(xué)生找到的最多。在游戲中，學(xué)生需要猜測(cè)黑板上的提示是什么意思，在游戲結(jié)束之后，學(xué)生需要通過(guò)教材驗(yàn)證自己的猜測(cè)。這樣的教學(xué)看起來(lái)是在玩游戲，其實(shí)玩游戲的前中后，學(xué)生都在探究。通過(guò)這樣的趣味探究，既可以提升教學(xué)效率，又能培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想力和思考力。

三、提升教學(xué)豐富性

教學(xué)豐富性的提升可以給學(xué)生帶來(lái)一定的新鮮感和充實(shí)感，讓學(xué)生用心發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的妙處。因此，教師首先需要將要教學(xué)的數(shù)學(xué)課程內(nèi)容進(jìn)行精細(xì)化的了解，把握好課程的重點(diǎn)和難點(diǎn);其次，教師需要在數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上加入一些其他內(nèi)容，這些內(nèi)容可以與知識(shí)點(diǎn)直接相關(guān)，也可以為知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)做鋪墊，還可以在知識(shí)教學(xué)之后給學(xué)生進(jìn)行延伸。然不管教師選擇哪些內(nèi)容來(lái)豐富數(shù)學(xué)教學(xué)，所選擇的內(nèi)容都必須符合學(xué)生的興趣偏好。

例如：在進(jìn)行“用字母表示數(shù)、數(shù)量關(guān)系、運(yùn)算定律及計(jì)算公式”的教學(xué)時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生第一次接觸用字母表示數(shù)的內(nèi)容，所以在理解上具有一定的困難，因此我用類似的表示方式給學(xué)生進(jìn)行了鋪墊。具體來(lái)說(shuō)，在教學(xué)前我讓學(xué)生都說(shuō)一說(shuō)自己喜歡什么動(dòng)物，并將自己喜歡的動(dòng)物寫下來(lái)做成一張卡片，粘在衣服上。在學(xué)生都做完之后，我告訴學(xué)生這節(jié)課會(huì)模擬一個(gè)動(dòng)物園的情境，他們將代表自己喜歡的動(dòng)物參加動(dòng)物拍賣大會(huì)，比如，李同學(xué)喜歡大象，拿在動(dòng)物拍賣大會(huì)上大象=李同學(xué)。在學(xué)生接受了自己與動(dòng)物的這一表示關(guān)系之后，我給學(xué)生展示了幾張圖片，圖片上用字母來(lái)表示數(shù)，有一張基礎(chǔ)圖圖片，告訴學(xué)生m=5，n=7，其他圖片上的東西都用m和n表示。有了前面的鋪墊，學(xué)生對(duì)用字母表示數(shù)的概念接受很快。因此，教師需要用適當(dāng)?shù)膬?nèi)容來(lái)豐富教學(xué)。

四、提升評(píng)價(jià)多維性

評(píng)價(jià)雖然是新知識(shí)教學(xué)結(jié)束之后的環(huán)節(jié)，但評(píng)價(jià)效果卻對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有著重要影響。也就是說(shuō)，很多小學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)行為的認(rèn)識(shí)并不清晰，因?yàn)椴磺逦圆恢廊绾胃倪M(jìn)，而評(píng)價(jià)正好可以讓學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)清晰起來(lái)，進(jìn)而更好地進(jìn)行改進(jìn)。因此，教師的數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)需要注重過(guò)程、細(xì)節(jié)、層次、語(yǔ)言等多個(gè)維度，讓學(xué)生能夠更好地認(rèn)識(shí)自己，并成長(zhǎng)為更好的自己。

例如：在進(jìn)行“可能性”的評(píng)價(jià)時(shí)，這是學(xué)生第一次接觸可能性的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到了不少困難。比如，有學(xué)生總是算多或者算少可能性，還有學(xué)生在理解題意上總出現(xiàn)偏差。基于此，我在評(píng)價(jià)時(shí)采取了柔和的語(yǔ)言指出問(wèn)題，并在學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題之后，給他們提出了建議。比如，對(duì)于可能性算多或者算少的情況，我告訴學(xué)生可能性的計(jì)算本來(lái)就有一定的難度，算多算少的情況很容易出現(xiàn)，這樣既能讓學(xué)生知道自己的問(wèn)題，又能讓學(xué)生不用過(guò)分自責(zé)。緊接著，我建議學(xué)生下次在計(jì)算可能性時(shí)將有可能的情況列一列，寫一寫，這樣可以幫助思考。通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)，有助于學(xué)生之后的學(xué)習(xí)效率提升。

五、提升作業(yè)多樣性

數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升不僅在于數(shù)學(xué)教學(xué)課堂之上，還包括數(shù)學(xué)作業(yè)的優(yōu)化。具體來(lái)說(shuō)，很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)的評(píng)價(jià)并不好，有學(xué)生覺得作業(yè)多，也有學(xué)生覺得作業(yè)沒意思，還有學(xué)生覺得作業(yè)總是選擇題、填空題之類的形式，想要有新的形式，等等。因此，教師需要對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行改進(jìn)，提升作業(yè)的多樣性。也就是說(shuō)，在作業(yè)的呈現(xiàn)形式上，可以是紙質(zhì)作業(yè)，也可以是手工作業(yè)等;在作業(yè)的完成上，可以是個(gè)人完成，也可以是合作完成;對(duì)于作業(yè)的內(nèi)容，可以設(shè)計(jì)多樣題型。

例如：在“組合圖形的面積”的教學(xué)結(jié)束之后，我給學(xué)生布置了一個(gè)手工作業(yè)。即：學(xué)生需要用上學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)圖形動(dòng)手制作一個(gè)創(chuàng)意性的組合圖形出來(lái)，并計(jì)算出自己這個(gè)組合圖形的面積。這個(gè)作業(yè)既能鍛煉學(xué)生對(duì)組合圖形面積的計(jì)算能力，又與以往的作業(yè)形式不同，學(xué)生很喜歡這樣的作業(yè)。比如，有學(xué)生用長(zhǎng)方形、正方形和三角形制作了一間房子，并在每一部分標(biāo)上了面積數(shù)，還有學(xué)生制作了一個(gè)操場(chǎng)，操場(chǎng)里有圓弧形狀的跑道，因?yàn)闆]有學(xué)過(guò)圓的面積計(jì)算，所以學(xué)生特意上網(wǎng)查了資料，等等。通過(guò)這樣的作業(yè)，學(xué)生的綜合能力會(huì)得到鍛煉。

總而言之，小學(xué)生喜歡新意與變化，所以教師需要讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿新意和變化。也就是說(shuō)，教師需要運(yùn)用多種不同的方式和豐富的內(nèi)容，讓數(shù)學(xué)教學(xué)可以豐富多彩起來(lái)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)充實(shí)快樂(lè)起來(lái)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)能力不斷發(fā)展起來(lái)。

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