如何培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

劉夢(mèng)偉

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)是小學(xué)生時(shí)期對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)綜合評(píng)價(jià)，其中包括知識(shí)儲(chǔ)備，思想感情，語(yǔ)感，思維方式，審美，個(gè)性培養(yǎng)等。對(duì)于小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅順應(yīng)了現(xiàn)代教育體系的發(fā)展，也響應(yīng)了新課改的要求，同時(shí)對(duì)于學(xué)生綜合語(yǔ)文能力的提升也具有重要意義。在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)作為輔助引導(dǎo)學(xué)生成為課堂主體，提高課堂學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生構(gòu)建語(yǔ)文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);語(yǔ)文素養(yǎng);自主學(xué)習(xí);課堂效率

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是現(xiàn)代小學(xué)教育體系中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，涵蓋了學(xué)生在日常生活當(dāng)中的基本應(yīng)用，在傳統(tǒng)教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)基本以閱讀和寫(xiě)作為主，這就導(dǎo)致教師在課堂教學(xué)中忽略了語(yǔ)文素養(yǎng)的養(yǎng)成，以應(yīng)試目標(biāo)為導(dǎo)向?qū)е聦W(xué)生在課堂中被動(dòng)式的學(xué)習(xí)，不僅課堂效率低下，也使學(xué)生失去了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。

一、目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的弊端

（一）以應(yīng)試目標(biāo)為導(dǎo)向

傳統(tǒng)教學(xué)以成績(jī)作為衡量教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的標(biāo)準(zhǔn)，這就導(dǎo)致教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中非常重視關(guān)于考試知識(shí)點(diǎn)的講授，從而忽略了對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。除此之外小學(xué)生也面臨著升學(xué)的壓力，無(wú)論是學(xué)生自身還是家長(zhǎng)也接受教師被動(dòng)灌輸式的教學(xué)方式，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的喪失也導(dǎo)致學(xué)生自己忽略了從課外獲取相關(guān)知識(shí)[1]。這些因素都阻礙著學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

（二）輕視語(yǔ)文的工具性