兩節英語閱讀課的課例對比分析

程兵欣

摘 要：閱讀課是高中英語教學重要課型，閱讀也是學生獲得知識的重要途徑，本文主要通過觀察兩節教學視頻比較本土英語教師和外教在閱讀課的設計，課堂提問，課堂策略讀前讀中以及讀后的活動安排，并對課堂中的相同點和不同點用教學原理進行分析。

關鍵詞：課例分析;中外閱讀對比;高中英語閱讀

學生的知識主要通過閱讀獲得，學生的閱讀能力也極大地影響了學生的視野，培養學生的閱讀興趣一直是研究的重點。這篇文章主要通過觀察外籍英語教師和本土英語教師的兩節師范課，分析和比較外教和本土老師教學行為的差異。用教育學原理分析兩節課中的活動設計，課堂教學中的實時生成以及設計背后的教學理念。

一、案例材料分析

（一）材料一

選自北師大版高中英語選修七unit19 lesson3 Body Language，授課教師合肥十一中李倫軍老師，上課學生由合肥八中高二年級56個學生的組成。

1.讀前活動

（1）視頻加講解，生詞導入，引出關鍵詞 如：explicit，直觀圖標（比例圖），導出——body language is important.

（2）提出這節課要解決的問題如：body language的概念

2.讀中活動

（1）整體快速閱讀找文章大意

（2）分段閱讀找細節信息，如肢體語言定義

（3）完成表格——肢體語言的種類，例子及含義

3.讀后活動

（1）學生小組討論交流幾種肢體語言在不同國家的含義

（二）材料二

選自新世紀英語教材第五冊lesson4 peace and development，本文One Person Can Make a Difference for Peace改編自獲得1997年斯沃克哈默和平作文競賽一等獎的作文，授課教師是“英孚教育”的Inn老師，學生來自上海三中某個班的全體同學。……