新時期高職院校班級學風班風建設(shè)探究

摘 要：增強學風班風建設(shè)是新時期推進高職院校思想政治教育、培養(yǎng)適應當代社會發(fā)展所需人才的關(guān)鍵，是提高高職院校教育教學質(zhì)量的重要因素。高職院校推進學風班風建設(shè)是班級建設(shè)的靈魂，良好的學風班風為大學生學習專業(yè)技能、提升綜合素質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。本文通過探究當前高職院校班級學風班風建設(shè)中存在的問題，提出建設(shè)高職院校學風班風的策略。為做好高職院校思想政治教育工作，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人而努力。

關(guān)鍵詞：新時期;高職院校;學風班風建設(shè)

新時期，隨著國家、社會發(fā)展的需要，高職院校不斷擴招，學生構(gòu)成多樣，生源質(zhì)量參差不齊。然而，社會發(fā)展對高職院校教育提出了更高的要求，“00后”時代的到來也為高職院校班級學風班風建設(shè)帶來新的挑戰(zhàn)。眾所周知，高職院校是培養(yǎng)并向社會各行業(yè)、各領(lǐng)域輸送有一定專業(yè)素養(yǎng)、行業(yè)所需人才的重要基地。人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低和學風班風建設(shè)緊密相連。積極向上的學風班風會給學生帶來良好的學習環(huán)境，從而潛移默化地影響班級中的每個學生。新時期該如何形成優(yōu)良的學風班風？本文將從三個方面，對培養(yǎng)優(yōu)良學風班風進行研究。

一、學風班風的定義

“學風”一詞，源于《禮記·中庸》中“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”，即學生在長期的學習過程中形成的一種相對穩(wěn)定的學習風氣與學習氛圍，是學生總體學習質(zhì)量和學習面貌的主要標志，是全體學生群體心理和行為在治學上的綜合表現(xiàn)。

高職院校班級學風包括學生的學習興趣愛好、學習意識、班級學習氛圍、班集體考試的考風考紀、班集體的精神風貌等等層面，良好的班風是班級學風的重要保證，高校班集體學風班風建設(shè)是為大學生提供良好教育平臺的體現(xiàn)，是增進學習交流的有效途徑，是大學生學生為人做事、加強交流、共同促進、培養(yǎng)集體意識的重要渠道。

班風，是指一個班級的集體精神風貌，是所有學生的思想、道德、人際關(guān)系、輿論力量等方面共同營造的一種集體氛圍，是班集體長期形成的情緒上、言論上和行動上的共同傾向。班級作為學校教育教學、學生管理的基本單位，是大學生開展各項活動的重要載體，是學校德育教育的重要載體，是促進大學生成長成才的重要平臺。良好的班風，有利于大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，創(chuàng)造積極進取、和諧文明的班級氛圍，有利于提高班級的凝聚力和向心力，促進學生高效學習專業(yè)技能，有利于高校貫徹落實“立德樹人”的根本任務(wù)。

二、高職院校建設(shè)良好班風學風的重要性

眾所周知，在高職院校教育教學管理中，學風與班風建設(shè)，對培養(yǎng)大學生對良好品質(zhì)和高尚的職業(yè)道德，具有十分重要的意義。首先，在高職院校學風與班風建設(shè)中，集體氛圍的感染與熏陶，會給學生造成潛移默化的影響，會促使學生在班級活動中感到身心愉悅。其次，優(yōu)良的學風班風是建立在一定的集體榮譽感之上，促使學生努力完成共同目標。良好的班風學風是學生成長、成才的有效保障，它為大學生的成長提供健康的環(huán)境。它使班級形成團結(jié)、互助的同輩關(guān)系，文明、和諧的師長關(guān)系，形成勤奮進取、積極向上的成長氛圍。教師應重視班級學風與班風建設(shè)，培育優(yōu)良的學風、班風，為學生正確世界觀、人生觀、價值觀的發(fā)展保駕護航。因此，在高職院校教育教學管理工作中，學風與班風建設(shè)具有重要意義。

三、高職院校良好學風班風建設(shè)策略

高職院校學風與班風建設(shè)策略的探究，對提高高職院校教學質(zhì)量，完善教育管理工作，發(fā)揮重要的作用。根據(jù)當前高職院校學生的實際情況，可以從以下三個方面著手，建設(shè)良好的學風班風。

（一）樹立科學的意識，健全學風班風建設(shè)管理機制

高職院校班級教育管理內(nèi)容繁多、體系龐雜，輔導員往往忙于具體的工作，忽視班級學風班風建設(shè)。在處理學生遲到、早退等違紀現(xiàn)象中，如果只按照學生管理制度進行處罰，而不去尋找學生出現(xiàn)違紀現(xiàn)象背后的原因，忽視對學生的教育引導，長此以往，會讓學生形成破罐子破摔的心理，產(chǎn)生消極的情緒，也不利于班級的團結(jié)。因此，樹立科學的學風班風意識，能夠讓學生感到輔導員的關(guān)心，在接受批評處分時，能夠正確面對，從而積極地吸取經(jīng)驗教訓。

（二）選聘得力班干部，引領(lǐng)班級樹立良好的學風班風

班干部是班級學風班風建設(shè)的重要組成部分，在班級建設(shè)中起模范帶頭作用。輔導員在選拔班干部中要秉承公平公正的原則，多深入學生當中，了解學生思想和近況，了解學生性格和特長。對于有良好思想政治素質(zhì)、有積極服務(wù)師生意識且品學兼優(yōu)的學生，重點培養(yǎng)，讓這一批學生發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。班干部認真學習、關(guān)心班集體，能帶動身邊的同學在學中找到樂趣，形成良好的學習氛圍，從而促進班級良好學風班風的建立。

（三）加強主題班會教育，樹立正確的人生觀與價值觀

大學生樹立正確的人生觀與價值觀，是高職院校學風班風建設(shè)的重要內(nèi)容，也是高職院校學風班風建設(shè)策略的一部分。通過加強主題班會教育，引導學生在思想上不斷積極上進，行動上不斷完善自己，在學習、生活、工作中不斷進取。樹立正確的人生觀與價值觀，有利于培養(yǎng)學生的個人魅力和集體榮譽感，為形成良好學風班風奠定基礎(chǔ)。

結(jié)語

綜上所述，新時期高職院校學風與班風建設(shè)，已然是高職院校教育管理工作中的重要探究方向。在良好學風與班風的建設(shè)過程中，輔導員應以學生為本，尊重學生的個性特征，從實際情況出發(fā)，全面分析高職院校中學風與班風建設(shè)存在的問題，制定合理的發(fā)展方案，為學生的成長成才提供保障。

參考文獻

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作者簡介

孫凌霖，籍貫：湖南婁底，湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學院教師，思政教育方向。