高校教學管理現狀及改革策略

閆相伊

摘要：隨著我國社會的不斷發展，各行各業對人才的需求和要求也越來越高，這就需要高校轉變傳統的教學模式，有效提高學生的學習能力和實踐能力。教學管理工作作為高校教學的重要環節，是調整教學模式、實現人才培養目標、提高教學質量的關鍵。本文闡述了高校教學管理的現狀，分析了高校教學管理存在的問題，并提出了相應的改革策略。

關鍵詞：高校教學管理? ?現狀? ?改革策略

隨著教育大眾化，當今社會日益關注高校的教學質量。因此，高校需要改變傳統教學方式，開展教學改革工作，以期培養學生的實踐能力，從而更好地實現高校教學的合理改革，貫徹落實素質教育，保證高校的教學質量。

一、高校教學管理的內容和改革理論

高校教學管理是一種由教學管理人員組成，針對教師教學和學生學習的組織性活動。其中，教學管理人員需嚴格遵循教學規律，并將國家的教育方針、人才培養方案、教學計劃作為人才培養的指南，以保障教學的有序開展。

高校教學活動作為教學管理工作的一部分，主要包括教師課堂授課、學生實踐課操作、各專業學生的實習、公益活動、畢業論文設計和各項考試等環節。合理的組織、調控、調度這些教學活動，是教學管理工作的前提，能夠保證教學工作的平穩開展。在教學新形勢下，高校應注重培養學生的整體素質，堅持“以人為本”，在調動學生學習積極性的同時，注重培養學生的個人能力，以期有效推動高校教育工作的穩步發展。

二、高校教學管理存在的問題

1.教學管理工作受重視程度不高

部分管理者認為，教學質量的高低只單純取決于教師授課水平的高低和教師態度的好壞。從學校整體來看，各學院沒有足夠的靈活性和針對性，缺乏適應自身獨特性的教學質量監控措施和教學管理制度，所以沒有達到因材施教的目的，這在一定程度上阻礙了教育工作的順利開展。

2.教學管理觀念相對落后

教學管理者思想僵化，是教育管理觀念落后的主要原因。目前，大部分高校仍以傳統的單一人才培養為主要方式，培養目標和培養方法還停留在完善學科知識理論體系上，未能重視學生的個性發展和創新能力的培養。

3.教學管理工作缺乏實踐性

教學管理工作的實踐性主要體現在實驗教學、專業實訓、拓展訓練等環節上。實驗教學是教學管理的主要內容，是培養學生創新能力的主要途徑，但是目前的實驗教學仍存在較多問題，未能完美地體現教學管理的實踐性。另外，專業實訓與拓展訓練等環節在教學中所占比重甚少，同樣較難突出創新實踐的特點。

三、高校教學管理的改革策略

1.重視教學管理工作

教學管理工作的積極開展，需要引起教學管理人員的高度重視。有效的教學管理能促進教學質量的提升，因而教學管理工作人員要加強思想教育， 讓他們認識到教學管理工作是學校各管理人員的工作和責任，他們作為教學管理的執行者，需要積極創新教學管理方法，為提高教學質量而努力。

2.轉變教學理念

新的教學理念以培養學生的綜合能力和素質為主要目標，所以教師要結合學生的實際情況，輔以科學的教學理念，從而完善學校的教學管理工作。

3.加強實踐能力的培養

首先，高校應該完善實踐教學的管理制度，充分肯定實踐教學的作用;其次，高校應加大實踐教學的資金投入，保證實驗儀器、實訓基地的數量，滿足學生對時間學習的需求;最后，高校要在實踐教學中引入現代網絡技術，培養學生的動手實踐能力和創新思維。

四、結語

教學管理的創新改革是社會發展的必然要求，它需要教學管理者的共同努力，不斷深入研究教學管理的方法，以便更好地適應社會發展，為國家培養全面、高質量的人才。

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※課題名稱：高校教學管理隊伍長效穩定機制及管理理念研究，項目編號：GGJG2018B012。

（作者單位：廣東省廣州市廣東工程職業技術學院）