在初中英語教學中滲透中國傳統文化

劉國鋒

摘要：隨著經濟全球化的發展，在初中英語教學過程中，教師應該注重滲透傳統文化。基于此，本文以初中英語教學為研究對象，首先提出了滲透傳統文化的重要性，然后分析了傳統文化滲透的現狀，最后提出了傳統文化有效滲透的相關建議，希望可以提高學生對傳統文化的認識。

關鍵詞：初中英語? ?傳統文化? ?滲透

傳統的初中英語教學注重英語讀法、詞匯量、語法的教學，以西方文化為主，忽視了中國傳統文化的滲透。為了改變這種情況，在初中英語教學過程中，教師必須注重加強中國傳統文化的滲透，讓學生真正認知和了解中國傳統文化，并且能夠運用英語正確地表達中國傳統文化，讓中國傳統文化真正走出國門，面向世界。

一、滲透傳統文化的重要性

教師將傳統文化有效滲透到初中英語教學中，可以讓學生從英語視角了解中國的傳統文化，提升學生的民族榮譽感和自豪感。中國傳統文化有著上下五千年的傳承，生生不息，博大精深，屹立于全球文化而不朽。在傳統的初中英語教學過程中，教師往往以西方文化為教學理念，忽視了結合中國傳統文化，久而久之，學生對中國傳統文化的認識就會越來越淡化，對中國傳統文化的認同感也會越來越低。筆者認為，在講解英語知識時，教師要以辯證的態度去認識西方文化，讓學生以多元化的視角去了解和認識中國傳統文化的魅力和偉大，以此增強學生的民族自豪感，激發學生的愛國情懷，增強學生的民族凝聚力。除此之外，學生作為中外交流的橋梁，必須深刻地認識中國傳統文化，通過不同的語種正確地向世界傳播中國傳統文化。

二、在初中英語教學中滲透中國傳統文化的現狀

1.英語教材中中國傳統文化內容較少

在當下的英語教材中，有關中國傳統文化的內容少之又少，雖然教材中表達的語言和方式都較為有趣且靈活優美，但都是讓學生認識學習西方的傳統文化。在這種“重西輕中”的教學環境下，學生自然降低了對中國傳統文化的認同感。

2.教師的傳統文化素養有待提高

在傳統的教學理念中，教師以提高學生的學習成績為最終教學目標，在教學過程中忽視了提升學生的中國傳統文化素養。這嚴重阻礙了在初中英語課堂中滲透中國傳統文化，不利于提高課堂教學的有效性。

三、有效滲透傳統文化的建議

1.在英語教材中增加中國傳統文化內容

學生知識的獲取主要通過教材，正是因為現在的教材內容以西方文化居多，所以阻礙了中國傳統文化的有效滲透。因此，筆者建議，要在初中英語教材中增加適量優秀的中國傳統文化內容，從而激發學生學習傳統文化的興趣。但是，初中生的知識儲備和理解程度不高，所以在教材內容的選擇上，教師應以學生常見且易懂的知識文化為主。如教師可以選擇許淵沖先生翻譯的唐詩，將這些學生熟悉且簡單的內容添加到教材中，教師還可以添加一些中國傳統美食等，這些內容的添加不僅可以激發學生英語學習的興趣，還可以加深學生對傳統文化的理解。

2.提高教師的傳統文化素養

作為初中英語教師，首先要認識到中國傳統文化在初中英語教學中的缺失現狀，并在教學中盡可能地有效滲透傳統文化，這需要教師自身擁有良好的傳統文化素養。因此，教師要提升自身的傳統文化素養，并且在備課時有效滲透傳統文化。如在講解西方的飲料和食物時，教師可以將可樂（cola）、漢堡（hamburger）等詞語和中國傳統文化中的茶（tea）、饅頭（steamed bun）等進行同步講解，講解茶文化的產生、茶的品種、產地，以及茶所代表的更深層等含義，激發學生的學習興趣，并在課后布置有關茶的英文作業。這樣一來，教師在完成教學任務的同時，也實現了中國傳統文化的滲透。

四、結語

綜上所述，初中英語教師首先要認識到滲透中國傳統文化的重要性，在具體分析當前英語教學中的不足之后，合理地運用科學有效的教學方式，以促進中國傳統文化的有效滲透，以多元化視角了解和認識中國傳統文化，讓中學生成為傳播中國傳統文化的載體，向全世界傳播中國傳統文化。

參考文獻：

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（作者單位：江蘇省高郵市南海中學）