淺談如何在美術課堂中激發(fā)學生學習興趣

黃芳

摘 要：藝術教育不該有被遺忘的角落，美術課堂中每一個孩子都是課堂的主角，都有受教育的權利。美術課堂中要以激發(fā)學生的學習興趣為目的，學習興趣是創(chuàng)造出一切新生事物的源泉。教師要在教室環(huán)境布置、語言啟發(fā)聯想、課堂示范等方面來幫助學生對美術學習產生濃厚的興趣，以此激發(fā)學生的想象力。

關鍵詞：教室環(huán)境 語言啟發(fā)聯想 課堂示范 校本課程

美術教育在學生的學習中占有不可取代的地位。小學階段美術教育的主要任務是為學生學習美術打下基礎，為他們樹立良好的學習的態(tài)度和信心。美育在小學教育中的作用不能忽視，小學生的學習自主能力不強，還處在朦朧階段，如果強硬地讓他們接受枯燥無味的課程是很難的。因此，任課教師可以利用美育來引導學生對美的認識，從而激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的想象力。美術課堂上培養(yǎng)孩子們的學習興趣成了美術教師們的一項重要任務，針對不同的問題我們在激發(fā)學生的學習興趣上也需要多元化。

一、美術教室氛圍

美術教室是學生進行創(chuàng)作的啟蒙之地，良好的氛圍有利于學生更好地發(fā)揮自己的想象力。這樣的氛圍應該是毫無拘束，能自由自在聯想或者是隨意發(fā)揮的地方。美術教室應該是讓學生能享受到美，能靜靜欣賞美的一個場所。

1.展示世界大師作品

大師的作品給我們的往往不僅是畫面所展現的內容，更有別樣的風格與不同形式的畫風、技巧。教室也可以像博物館、美術館那般擺滿大師的作品請學生來欣賞。教室可以放上抽象派的作品、印象派的作品、寫實派的作品、超現實主義的作品，或者是野獸派的作品，學生能在這樣的氛圍中被熏陶，擁有學習的激情。

2.展示每位學生的作品

就像世界上沒有同樣一片葉子一樣，每一個孩子的創(chuàng)作也是與眾不同的，即使有時他所表現的畫面并不是你所非常滿意的。把這些畫面用有趣的方式及用心裝裱之后展示在美術教室中，不僅會給人以一種美的視覺享受，更會讓學生的自信心倍增，也越來越有創(chuàng)作的興趣。不要隨意地否定學生的想象力，要相信他們、鼓勵他們。

二、美術課堂語言的啟發(fā)聯想與示范的多元化

1.生動的語言啟發(fā)聯想

對于低年級的孩子們，教師上課的語言要富有親和力，可以利用繪本來進行課堂的聯想。繪本中的語言多是比較生動的，把許多抽象、具象的東西都擬人化，讓學生把他們以最熟悉的方式表現出來。教師用生動的語言描述過后，學生容易產生聯想，也容易把事物表現的生動活潑起來，此時他們會有迫不及待想畫下來的一種激情。

學生的腦子里總有許多天馬行空的古怪想法，當然這需要教師本身也拓寬想象力才能帶著孩子們去創(chuàng)想。當學生說出自己奇妙的聯想時，我們所要做的不是急于否定，而是要鼓勵他們，讓他們想得更遠、更有趣，保持他們敢于聯想的思維，培養(yǎng)他們的學習興趣。

2.多元示范

在美術課堂上，示范是有必要的。示范可以讓學生更直觀地了解如何想象、如何創(chuàng)作，而示范帶來的問題就是局限了孩子們的思維。教師一師范，幾乎所有的學生交上來的作品都與教師的范作一模一樣，一點想象力、創(chuàng)造力都沒有。這時，很多教師就束手無策，從此也就不敢示范了。不過，我們也可以采用多元化的示范方式。例如重點示范一幅想法一般的作品，教學生如何創(chuàng)作，同時再展出多幅想法各有特色的作品，一一與學生進行介紹。

除了現場創(chuàng)作的示范，我們可以展示優(yōu)秀的學生作品，并讓學生細細品味，并說說自己的想法，這樣的過程其實也是一種示范，包括了作品中的示范與所回答問題的學生的想象力的示范。示范多元化以后，學生的思維被打開就不會存在過多的模仿，讓學生的思維更靈活，想象力更豐富，從而保持學習的興趣。

三、用校本課程激發(fā)學生的學習興趣

1.校本課程中的傳統文化元素

校本課程是校園的中的一大亮點，校本課程集合了本地區(qū)的一些傳統元素，讓學生看到這些傳統元素不僅可以培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感，更可以通過這些獨有的元素來激發(fā)學生的學習熱情。

對于家鄉(xiāng)的傳統習俗、文化，大部分學生所了解得比較片面。我們可以通過校本課程把本地區(qū)周圍的傳統文化與學生一起做深入的研究，在此過程中學生會發(fā)現很多對于家鄉(xiāng)還不了解的文化，聽說一些有趣的民間故事時，孩子們會頓時有一種驚訝，也有了學習的激情。

2.校本課程中新穎的創(chuàng)作方法

校本課程中不僅有蠟筆畫部分，還讓學生用多元化的方法來表現作業(yè)，例如制作立體的紙雕、剪紙、油畫等有新意的創(chuàng)作方式來表現，這樣新穎的創(chuàng)作形式加上傳統文化的滲透，讓校本課程更具有吸引力。

很多創(chuàng)作的方式都是學生平時的課堂中所不可觸及的，在校本課程中加入這些新穎的創(chuàng)作方法，不僅可以提起他們學習的興趣，更可以鍛煉他們的動手能力。不同的創(chuàng)作材料所表現出的效果是很不一樣的，每一種材料都有各自表現的優(yōu)點，讓學生多多嘗試可以拓寬他們的眼界。甚至可以讓他們嘗試不同的創(chuàng)作材料放在一起進行運用的效果，嘗試中他們會發(fā)現創(chuàng)作的新方法，獨特的表現效果也會讓他們更加有學習的興趣。

學生對未知的學習往往有著一種好奇心，我們首先要做的是讓他們保持著這份興趣，同時帶領他們走進美的世界，運用不同的方式讓他們不斷發(fā)現美術學習的神秘感和趣味性。在這樣的過程中，放手學生，讓他們自己嘗試，不斷激發(fā)他們的學習興趣，并輔助他們向更深的方面研究開發(fā)。孩子們是推動社會的主力軍，他們的創(chuàng)造力是無限的，激起他們對美術學習的興趣不止是為了提高孩子們自身的素質，更是社會發(fā)展的源泉。孩子不是天生就有學習的興趣的，我們要在課堂中從各個方面入手來抓住孩子的學習興趣，幫助他們熱愛學習，創(chuàng)造出屬于他們的美。

參考文獻

[1]馮瑋.淺談美術課堂中如何激發(fā)學生的學習興趣[J].美術教育研究，2016（12）：116.

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