游戲教學法在小學數學口算教學中的運用

楊月桂

摘 要：小學階段的學生，喜歡做游戲是他們的天性。針對這個階段的學生，讓學習從游戲開始，是最適合他們的教學方法。因此，游戲教學法應運而生。在新課改標準的要求下，教師在教學過程中要充分調動學生的學習積極性，讓學生在寓教于樂的氛圍下學習。游戲教學法正是符合這一要求的教學方法。

關鍵詞：游戲教學法 小學數學 口算教學

現代社會中的孩子大多是獨生子，并沒有很多機會和同齡的孩子一起玩游戲，家長又望子成龍，給學生報名參加各種各樣的課外輔導班。這樣過早地把學習的壓力都加在學生的身上，會減少學生的學習興趣。教師在日常教學活動中，在規則許可的范圍內組織學生進行游戲教學，充分發揮學生的主動性和主觀能動性，激發學生的學習興趣，讓學生帶著興趣學習，從而完成預定的教學目標。

一、游戲教學法的基本原則

1.趣味性原則

趣味性是游戲的基本特性，同時也是游戲教學法的基本原則。小學年齡段的學生對周圍事物的認知還處在具象思維的階段中，而數學知識又是一個比較抽象的概念，再加上部分教師在課堂教學的活動中比較嚴肅，導致了學生的學習積極性不高，甚至喪失了學習的興趣。而游戲教學法則充滿了趣味性，運用到教學活動中，會讓學生對于知識的好奇心和好感度顯著提升，學生的自主學習熱情也會高漲，主動學習的情緒被充分調動起來，最終收獲良好的課堂教學效果。

2.注重全面發展原則

游戲教學法的目的絕不僅僅是玩，更重要的是讓學生在游戲的過程中培養良好的行為習慣、積極思考的能力、與同學交流、協同合作的能力和高尚的道德情操，讓學生得到全面的發展。教師要在充分了解學生特點的前提下，制定相關的游戲方法，并把控好游戲的難度。要做到讓有差異性的學生也得到全面的發展。培養每個學生的自信心和簡單的競爭意識。

二、游戲教學法在小學數學口算教學中的運用策略

1.借助游戲對學生的吸引力，順利導入教學內容

小學課堂的學生對于新課程的接受程度，在一開始的時候基本上都是收效甚微的，因為學生年齡的問題，不能很快地集中注意力去關注教學活動中的內容。針對這樣的情況，教師可以依托教材中的內容，設計比較受學生歡迎的游戲環節，讓學生及時地把注意力放到學習中來。這樣可以幫助學生快速進入學習的最佳狀態，進而提升學生的學習效率。

例如，在教學活動開始之前，教師可以針對此次教學內容向學生提出問題。在教學乘除法的時候，教師就可以問學生，196能不能被3整除呢？學生肯定會回答：能。這時教師就可以讓學生自己準備一組數字，標準是一定要被3整除，用這組數字來考考老師，學生肯定都想用自己的難題來考住教師。在這樣的教學過程中，學生的學習興趣被充分地調動起來了，教師就可以講授有關口算的知識了。學生在掌握這個知識點的時候，記憶會更加深刻，對數學口算的學習興趣會更高。

2.利用游戲教學法中的競爭性，激發學生學習數學的熱情

游戲教學法具有一定的競爭性，這對學生而言也是一種激勵。在游戲中，學生的好勝心會比在普通的教學活動中更強，每個人都希望贏過別人。教師可以利用學生的這種心理，設計具有更強競爭性的游戲來鍛煉學生的綜合素質。

例如，教師可以依托口算教材，為學生設計一個爬山的游戲。把班級學生分為幾個小組。每答對一道題的學生可以向上一個臺階，每向上一個臺階可以得到一個相應的獎勵，每答錯一道題回退一個臺階，達到山頂的同學還可以得到終極獎勵。這樣，通過幾個回合的比賽，幾乎每個學生都會得到獎勵。獲得獎勵多的同學，教師要告誡他們不要驕傲，獲得獎勵少的學生，教師也要告訴他們不要氣餒，爭取在以后的游戲教學中，取得勝利。在這樣的具有競爭性的游戲教學中，每位學生都不僅能牢牢記住口算的方法，還可以增加他們的學習興趣，激發學生學習的主觀能動性，養成快樂學習的習慣，為以后的學習打下堅實基礎。

3.對每次游戲教學的成果及時評價，保護學生的學習積極性

每個游戲教學活動之后，教師要及時地對學生的學習成果進行評價，利用不同的角度、不同的方法對學生進行有效的評價。小學階段的學生由于年齡比較小，心智尚未發育完全，不能承受過大的心理壓力。這就要求教師對學生的評價要客觀、均等。肯定能力強的學生身上的優點，也要發現能力差一些的學生身上的優點。爭取做到每位學生都能得到全方面發展。

教師在對游戲教學活動的結果進行評價的時候，要注意減少對結果的評價，增加對教學過程的評價，給學生一種只要我努力，就能成為獲勝者的感覺，以此來保護學生的學習積極性。在游戲教學的結果里，不一定非要分出你輸我贏，重要的是要讓學生都參與進來，雖然可能最終沒有得出結果，但是學生參與的過程就是得到鍛煉的過程。

4.通過對游戲教學成果的反思，促進教師不斷改進游戲教學法的可行性

游戲教學法的效果是直接的、直觀的，教師可以在游戲進行的過程中直接了解學生對于口算知識的掌握情況。通過教學成果反思，教師在更了解學生能力的情況下可以及時地改進游戲教學中的不足之處，設計出更加符合班級學生的游戲教學方法。通過對教學成果的反思，教師還可以將上一次的教學成果有機地與下次的游戲教學活動相結合，以保證游戲教學的連貫性。

結語

小學數學口算教學應該是充滿趣味的、靈活多變的教學方式，不應該是枯燥無味的講解和練習。在小學數學口算的教學活動中，教師要利用好游戲教學法，充分發揮學生在教學活動中的主體地位，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，把學生在教學活動中被動接受的方法變為主動獲取，培養學生良好的學習習慣，讓學生在今后的學習中，用更加飽滿的熱情去學習每一門科目。

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