論湖湘傳統文化與大學生思政教育之間的融合

摘 要：伴隨著素質教育的開展實施，大學思政教育也被作為一項重要的教育內容納入大學日常教學工作中。為了切實推動大學生思政教育教學工作的開展，可以引進一些優秀的文化內容進行輔助。湖湘文化作為紅色文化體系的重要一脈，對大學生思政教育教學有著良好的推動作用。本文基于湖湘傳統文化內涵出發，論述了湖湘傳統文化和我國高校思政教育之間進行融合的必要性，同時提出了一些融合策略，希望能夠推動大學生思政教育工作質量的提升。

關鍵詞：湖湘文化 傳統文化 高校思政教育 必要性 策略

引言

隨著互聯網技術的快速發展，我國已經進入了新媒體時代。新媒體時代背景下，不但給人們日常提供了極大便利，而且還增加了生活中的趣味性。然而，新媒體也給高校思政教育工作的開展帶來了一些不利影響，高校思政教育改革面臨著極大地挑戰。因此，為了更好地促進高校思政教育工作的開展，廣大院校，需要基于本校文化特色，引入一些優秀傳統文化，營造富有積極、創新性的校園文化氛圍。

一、湖湘文化的相關概述

1.湖湘文化的內涵

湖湘地區，地處山林，三面環山，一面臨江，是連接南北交通的重要橋梁，具有獨特的地理優勢。源于其獨特的地理優勢，也促進了我國南北文化的相互交融，不但具有激情浪漫的文化情懷，更加具有頑強堅毅的剛情一面。隨著世界一體化趨勢的不斷發展，中西方文化相互交融。湖湘人民在發揚和傳承湖湘優秀文化內容的同時，不斷吸引外來優秀文化內容，不斷完善和擴大湖湘文化體系，讓其更加符合現代化社會的發展風情。因此，湖湘文化是中華文化體系中重要的一脈。

2.湖湘文化的特征

湖湘文化具有諸多基本特色，其中，歷史性、民俗性以及包容性是湖湘文化最為典型的三個基本特色。湖湘文化經過長期的發展，它不但對湖南人民具有深遠的影響，甚至在中國，乃至世界范圍性都有著舉足輕重的影響力。湖湘文化之所以具有如今的影響力，主要是因為湖湘人民與時俱進，將湖湘文化和外部文化逐步交融、逐步柔和，促進了湖湘文化的發展。源于湖湘文化長期的發展，它還具有強烈的時代特征，體現了湖湘人民歷代的社會風情以及文化內涵。

二、我國高校思政教育面臨的教育難題

1.網絡不良信息不利于學生價值觀的培養

伴隨信息化科技的不斷發展，移動化網絡也得到了前所未有的發展。由于在網絡平臺下，擁有豐富的知識內容，它也成為大眾心目中最佳的“學習平臺”。然而，在網絡環境下，任何人都享有平等的權利，可以根據自己需要發布信息和評論信息，其中不乏一些低劣惡俗的網絡信息。現如今，手機已經成為人們人手必備的移動化設備，人們可以隨時隨地查閱和評論網絡信息。大學生處在人生發展的重要時期，基于這樣的環境下，網絡平臺上的不良信息會對大學生的思想認識以及個人價值觀產生嚴重影響。另外，由于網絡技術的不斷升級，一些國家也開始利用網絡平臺進行文化傳播，甚至發展成為一種文化戰爭武器。因此，網絡信息在給人們日常生活帶來極大便利的同時，也給高校大學生的思政教育工作增加了難度。

2.傳統教育模式弱化了學生的學習興趣

經過不斷的教學改革，教學成果雖然有了很大的提升，但是傳統教學模式依然存在高校教育工作中。例如說，一些高校習慣性開展一些純粹性講座宣傳和講解，這種面對面交流方式，無法將教育內容深入學生內心，對思政教育并沒有多大的效果，甚至一些學生會將其當作一時的任務。傳統教學模式，提倡“說教式”教學，這種教學模式并不注重師生之間的互動，缺乏溝通，教師對學生的學習效果缺乏了解，學生有疑問也不向教師提出疑問，并不利于學生對知識的吸收。長此以往，思政教育工作不但不會取得良好的教學成績，同時還會讓廣大高校學生對思政教育缺乏興趣，甚至產生抵觸情緒，不利于高校教育工作的開展。因此，隨著社會的不斷發展以及教育體制的不斷改革，傳統教育模式已經不能滿足當前的教學環境。

3.網絡環境為思政教育內容編制增加了難度

網絡時代的來臨，給廣大學生提供了更多的學習路徑。長此以往，大學生有了通過互聯網學習的自主能力，實現了自我價值的快速提升。然而，在高校日常教育教學過程里，由于課程時間以及教材篇幅有限，無法為學生提供更加全面的教育內容，影響了高校思政教育質量的進一步提升。

三、湖湘傳統文化運用于大學思政教育工作中的必要性

為了進一步提高我國居民的文化程度，全民化教育逐漸成為教育潮流。因此，地區高校數量隨著高考報考人數增加的同時，也在不斷擴建，其中也包括一些民辦高校。一些高校的入學門檻相對較低，對學生的入學要求也不再像以往高校招生那么嚴格。基于當前的環境下，大學生的個人價值觀也有待培養和提升。另外，隨著新媒體的不斷發展，網絡一些不良思想也對高校思想行為有著不良的影響。因此，在高校開展思政教育，幫助大學生改善價值觀念，已經成為高校教育工作里的重要教學內容。湖湘傳統文化作為我國優秀的紅色傳統文化，它具有強烈的意識屬性以及積極的思政教育影響力。因此，在大學思政教育中運用湖湘傳統文化具有現實性的必要。

1.湖湘傳統文化和大學思政教育具有相同價值追求

受到網絡平臺的影響，湖湘傳統文化應用到大學思政教育，不能僅僅通過教學方法，還需要基于教育現狀，繼續探索多元化教學途徑。基于本質而言，任何一種紅色傳統文化，和大學思政教育都具有相同的價值追求，注重奉獻精神，將自己和國家命運緊密聯系在一起，敢于追求，勇敢奉獻。現如今，人們的生活水平以及消費標準都有了很大的提升，高校學生缺乏民族自豪感，高校通過紅色傳統文化的感染力，為學生上演一曲現實版的英雄壯曲，讓學生在情感上得到升華，陶冶他們的情操，幫助他們培養和提升正確的價值理念。

2.湖湘文化有助于培養學生正確的價值觀

隨著社會的不斷發展，湖湘傳統文化不僅僅是一種紅色文化，也逐漸發展成了多元化文化形式。信息化時代背景下，湖湘文化在大學思政教育中的運用，在傳承革命精神以及奉獻精神的同時，也向學生展示了中華民族強大的向心力以及凝聚力。湖湘文化中體現了中華民族在長期發展過程里表現出來的民族氣節以及民族信念。大學生作為我們國家未來發展的中堅力量，通過湖湘傳統文化在大學思政教育里的運用，不但能夠幫助高校學生培養正確的價值觀，同時還能夠培養他們的愛國主義情懷，增強民族發展精神。

3.湖湘傳統文化有助于培養學生學習興趣

湖湘傳統文化作為一種紅色文化形式，它能夠將革命戰爭時期的歷史再次為學生上演，有助于學生學習興趣的培養與提升。通過史實的熏陶，大學生能夠領悟到湖湘傳統文化中的思想內涵，感悟文化中蘊含的愛國情懷。同時，將學生帶到過去，回顧歷史，通過心靈溝通，用心體會我國革命前輩體現出來的愛國情感和奉獻精神。通過湖湘傳統文化在大學思政教育中的運用，能夠提高思政教育感染力，培養大學生的民族自豪感，增強學習興趣。頑強不屈的精神內涵，強大的民族發展力，是促進我國快速發展的強大動力。因此，湖湘文化，不僅有助于培養學生學習興趣，也能促進我國未來的發展。

4.湖湘傳統文化為思政教育豐富了教學內涵

大學思政教育的目的是為了幫助學生培養正確的價值理念，增強愛國主義教育。湖湘傳統文化，蘊含了豐富的精神內涵，能夠為高校思政教育賦予全新的內涵。通過湖湘文化的熏陶，能夠讓學生深刻理解到今天的幸福生活源自我國無數革命先輩的付出，讓廣大高校學生深刻理解到如今幸福生活的來之不易。另外，還能夠培養高校學生在面對困難和挫折的頑強精神，敢于迎接挑戰。

四、湖湘傳統文化與大學生思政教育融合策略

湖湘傳統文化具有深厚的文化底蘊，其文化內涵對高校思政教育工作的開展，有著積極的幫助作用。因此，高校在開展大學生思政教育工作過程里，需要注重湖湘傳統文化和思政教育工作之間的融合，以此推動思政教育質量的提升。具體可以從如下若干方面出發：

1.拓展內容，豐富教育體系

基于全民化教育大環境下，思政教育作為高校教學體系中不可或缺的一項教學內容，已經被廣大高校加以重視。現如今，廣大高校使用《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》以及《思想道德修養與法律基礎》作為高校思政教育主要教材，兩種教材是我國諸多教育專家聯合編制，由于教材內容覆蓋面廣，對廣大高校大學生的思想政治教育有著良好的引導作用。然而，在面臨具體教育難題的時候，難免存在著一些缺陷，不能全面解決高校思政教育過程里存在的一些難題。

因此，高校在制定本校思想政治教育大綱時，要立足于本地區，本校學生的具體情況，因地制宜，根據以往教學實踐中遇到的教育難題，重新梳理、重新整合，制定一些具體性的教育策略，以此促進高校思想政治教育質量。例如說，高校可以借助于網絡平臺，構建校園網絡學習平臺，根據實際需要，選取一些優質教育資源，搭建一個全面化的網絡學習資源庫。在選材過程里，教師可以以湖湘傳統文化為選材來源，選取一些能夠體現出革命家身上優秀革命精神的題材，也包括湖湘地區的民風民俗，豐富教育體系，為學生創造一個更加生動活潑的學習氛圍，強化教育感染力。通過湖湘傳統文化在大學思政教育中的運用，豐富教學內容，也傳承和發揚了湖湘地區的傳統文化。

2.創新教學方法，優化教學策略

我國教育經歷了一系列教學改革，教學質量也有了很大的提高，然而在實際上教學過程里，還存在傳統教學模式應用于課堂教學的現象。這種教學模式，使得師生之間缺乏互動溝通，雙方缺乏信任和了解，也影響了教學質量的進一步提升。因此，湖湘傳統文化在高校思政教育中的應用，不能依賴于傳統教學模式，需要對教學方法加以創新，結合時代教育特征以及高校學生的性格特征，轉化課堂主體，將教育重心轉移到學生身上來，注重自主學習，自我提升。例如說，教師可以在課前為學生布置任務，以小組為單位，進行教育資料的收集，然后在課堂上進行分享。通過這樣的教育模式，實則是學后教，學定教，教育以學生為中心，借助于小組合作，不但推動了教育質量，更是培養了學生的自主學習能力以及溝通合作能力，進而提高了學生的政治文化素養以及道德品質。

3.拓展教學載體，完善教育體系

教學載體含載著教學內容，承載著知識傳遞的作用，如何拓展教學載體，完善教學體系，是所有思政教育工作者都應該認真思考的問題。在傳統教育模式下，課堂作為開展教學工作的主要載體，受到時間、空間、地域、教學條件的限制，給教學工作的開展帶來了諸多不便之處。思政教育是幫助高校學生培養正確的人生價值觀，在這個過程里，不但需要有效利用課堂教學，同時還需要根據條件，因地制宜，拓展有效的教學載體，豐富教學體系。例如說，強化高校校園文化建設，定期舉辦社團活動，組織學生參加社會實踐活動，通過網絡進行思政教育等等，以此促進湖湘傳統文化和高校思政教育之間的融合。在拓展過程里，具體采取何種教育方式，需要根據學生性格、愛好等特征。對于一些喜歡實踐活動的學生，可以組織社會實踐，帶領他們實地考察瀏覽湖湘文化物質載體，感受地區文化的熏陶，以此來幫助學生強化思想認知。

通過教學載體的拓展，能夠將教育內容生動形象地展現在學生面前，進而促進他們轉化成行動。另外，還需要注重多元化渠道的拓展，形成教育載體的完整體系。思政教育在日常教育過程里，需要理論和實踐相結合，教育實踐化、教育生活化，才符合新時代課改教學要求，提高教育質量。

結語

高校學生作為我國未來發展的主力軍，思想價值觀的培養對我們國家未來的發展也有著舉足輕重的影響。因此，高校思政教育工作的開展，也具有十分重要的意義。湖湘傳統文化作為一項重要的紅色傳統文化形式，其蘊含著的革命精神以及奉獻精神，對高校學思想價值觀的培養有著十分積極的影響。因此，在高校思政教育教學工作中，要注重湖湘傳統文化和高校思政教育之間的融合，讓學生真正感受到湖湘文化的熏陶，進而幫助他們形成正確的三觀。

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作者簡介

劉佳，（1984.11—），女，漢，湖南益陽人，碩士學位，湖南軟件職業學院，研究方向：軟件工程。