探索小學數學課堂中學生積極性的養成

蒙瑩瑩

摘 要：數學作為一門邏輯性很強的科目，對學生的思維能力要求較高。而小學階段是學生學習生涯的起點，是最基礎、最關鍵的階段，本階段學生積極性的培養將影響著學生日后的學習效率，因此如何在課堂上發揮學生探究問題的積極性，已成為現階段小學數學教師們所關注的問題。本文結合實際的教學經驗，闡述了當下小學數學課堂的現狀及存在問題。

關鍵詞：小學數學 積極性 主動性 創造性思維

一、興趣是學習數學的首要前提

興趣是學生最好的老師，學習興趣能夠積極推動學生的學習動力并且能夠提高學生的學習注意力、提高學生的學習效率。而學生興趣的培養在數學這門學科中顯得尤為重要，因為數學是來源于生活又回歸于生活的一門學科，生活中處處充滿了數學，而對于小學生而言，生活中存在的數學問題對數學這門學科的學習有著非常大的影響，這也直接影響著學生學習數學的效率。因此，在數學課堂教學過程中，教師要將生活中的數學積極地展現在學生眼前，讓學生感受到數學的重要性，感受到解決生活中出現的數學問題是一件多么有趣又多么重要的事情。在教學過程中，要積極地遵循學生的心理發展規律，緊密地將數學和生活聯系在一起，讓學生對于課堂上的數學問題生成親切感，將數學教學融入學生的生活中去，創設以生活為背景的數學課堂情境，提高學生在數學課堂中的參與度，提高學生在數學學習中的積極性。提高數學課堂的趣味性，激發學生產生疑問并解決問題的決心，提高學生對解決數學問題的興趣。

二、小學數學課堂的現狀

學生探索數學問題的過程就是將數字生活化的過程，也是解決生活中實際問題的過程，這個過程中，教師負責引導，而真正的主體是學生自己。學生需要依靠自己的主動性去解決數學問題，掌握數學方法，掌握解決數學問題的過程而不是單純地聽懂、理解。數學課堂要充分體現學生的學習主體地位，因此，在課堂上必須體現學生的主體地位，讓學生獨立自主思考問題、解決問題、展示成果，通過學生主體地位的推動，能夠最大限度地提高學生的學習積極性。而在小學數學課堂中，依舊存在很多問題需要我們去不斷地鉆研、探究，以改變固化的教學模式，同時將學生的主體地位最大限度發揮出來，而不是一味地跟著老師學的課堂模式。

三、如何在小學數學教學中發揮學生的積極性

數學教學過程要遵循學生的心理發展規律，用生活化情境來激發學生的學習積極性和學習興趣。我針對小學數學的課堂現狀以及存在的問題，提出幾點改進建議。

1.提高學生的課堂參與度

在數學上，鼓勵學生自主參與到課堂活動中探究問題、大膽發表意見、同學間積極交流方法都是非常重要的。在課堂上，教師可以通過創設與生活緊密相連的數學情境來讓學生快速進入課堂活動，身臨其境般感受數學與生活的聯系并積極地投入到解決數學問題的活動中去。教師要積極引導學生，讓學生感受到自己是課堂的主人，引導學生大膽思考、積極探索、大膽表達、勇于交流，老師在課堂中除了引導還要給予學生積極的評價，增強學生的信心。總之，教師以學生為中心，激發學生求知欲，給學生提供一種愉快的環境氣氛。與此同時，教師還應以學生的角度感受學生的思考過程和探索方法，將教與學緊密地聯系在一起。這樣的教學，也能夠最大限度地發揮學生探索問題的積極性，不再有心理上的束縛，學生的能力會得到最大限度的發揮。

2.提高學生學習主動性

在小學數學課堂上，教師要充分引導學生，讓學生主動探索學習方法及解決問題的方法。教師在教學過程中要注意言傳身教的方法，要通過積極向上的方法去引導學生，明確自己的教學方法，創設具有特色的情境課堂以達到事半功倍的效果。課堂上，教師要敢于放手將課堂交給學生，讓學生積極大膽去探索方法解決問題，教師不必刻意啟發，只需在必要時針對個別問題適當啟發、引導即可。

3.引導學生發揮創造性思維

教師在引導學生思考，激發學生想象力的同時要為學生創造性思維的發展提供廣闊的空間。教師要積極給予學生鼓勵，充分給予敢于創新方法、積極探索的學生贊許和肯定，以促進學生創造性思維的培養，提高學生大膽探索問題、獨立思考、交流解決問題方法的能力。此外，引導學生積極參考生活經驗，利用課余時間，培養主動探索的精神。

總結

綜上所述，充分發揮學生課堂探究問題主動性，激發學生學習數學的興趣，這是學好數學的大前提。因此，在數學課堂中，充分創設學生喜愛的生活化的場景，調動學生積極參與到課堂活動中。建立以學生為主體的數學課堂，教師充分引導學生發揮創造性思維，進一步培養學生的自主思考的能力。同時，在小學數學課教學中，要改變傳統的教學模式，還給學生自由的創造性課堂。孩子習慣了自主探索問題、解決問題的過程，那么他一定會愛上學習，愛上數學！

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