職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課程信息化教學(xué)的實踐探索

郎海瑞

摘 要：現(xiàn)如今早已步入信息時代，各種現(xiàn)代信息技術(shù)從衣食住行各個方面改變了人們的生活，使人們的生活方式發(fā)生了翻天覆地的變化。職業(yè)教育教學(xué)模式也應(yīng)該與時俱進，緊跟時代的腳步，把現(xiàn)代信息技術(shù)融入日常的教學(xué)之中，構(gòu)建高效學(xué)習(xí)課堂，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，改善教學(xué)質(zhì)量。這對于職業(yè)教育教師來說既是新的挑戰(zhàn)，同時也是突破自我的契機。本文將結(jié)合個人實踐對職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課程信息化教學(xué)進行探究。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校 數(shù)學(xué)課程 信息化教學(xué)

一、更新教學(xué)理念，強化信息意識

教師及時更新自我教育理念，增強信息化教學(xué)意識，是實現(xiàn)職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)信息化的前提。只有當(dāng)教師真正意識到信息化教學(xué)的諸多優(yōu)勢之后，才能真正有意識地在日常教學(xué)中使用現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生構(gòu)建不一樣的信息化高效課堂。學(xué)校定期對教師進行培訓(xùn)，一方面是增加他們的信息化教學(xué)意識，一方面是提升他們的信息技術(shù)水平，提升他們的信息化專業(yè)素養(yǎng)。在日常教學(xué)活動中，教師有意識地在教學(xué)內(nèi)容中加入信息化資源，借助多媒體技術(shù)為學(xué)生展開不一樣的教學(xué)風(fēng)采，提升他們學(xué)習(xí)中的個人體驗，加強他們對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)教師的信息化意識提升之后，學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中也會潛移默化的增強信息化意識，從而拓展自身視野，培養(yǎng)新的學(xué)習(xí)思維方式。

例如：學(xué)校將每個月的第一天定為教師信息化技術(shù)培訓(xùn)日，讓教師把學(xué)習(xí)信息技術(shù)當(dāng)作一項長遠的教學(xué)任務(wù)看待，從心理上提升他們對信息化教學(xué)的重視程度。在開展日常教學(xué)時，教師應(yīng)對傳統(tǒng)的語言教學(xué)模式做出改變，注重信息化技術(shù)的使用，運用視頻、音頻等方式全方位調(diào)動學(xué)生的感官，為他們帶來全新的學(xué)習(xí)體驗，提升他們對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中不斷地接觸信息技術(shù)，對信息技術(shù)的探索欲望會大大增加，了解信息技術(shù)的過程能增強他們的信息化意識，提升他們的競爭力。

二、豐富教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)興趣

信息化教學(xué)的一大優(yōu)勢便是可以突破教材的內(nèi)容限制，增加教學(xué)內(nèi)容的豐富度。傳統(tǒng)教學(xué)模式習(xí)慣于照本宣科，按照教材思路進行教學(xué)，雖然這樣教學(xué)較為嚴(yán)謹(jǐn)，但是教學(xué)過程未免缺失了一些趣味性，難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想，學(xué)生數(shù)學(xué)水平提升緩慢。而信息化教學(xué)則大為不同，網(wǎng)絡(luò)上豐富的教學(xué)資源大大拓寬了教學(xué)內(nèi)容的選擇范圍，教師可以選取其中優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源融入自己的教學(xué)中，既能豐富教學(xué)內(nèi)容又能提升教學(xué)過程趣味性，能借此為學(xué)生營造出和諧友愛、寬松有趣的課堂氛圍，讓他們在不知不覺中喜歡上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程，逐步達到提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目的。

例如：在對多面體與旋轉(zhuǎn)體相關(guān)知識進行教學(xué)時，提前在網(wǎng)上找一些精美的視頻，在課堂開始的時候為學(xué)生播放這些視頻，讓他們從平面旋轉(zhuǎn)形成旋轉(zhuǎn)體的過程中體會到數(shù)學(xué)的美感，從而激起他們學(xué)習(xí)的欲望;旋轉(zhuǎn)體的知識也比較抽象，單憑教材的幾張圖片，學(xué)生理解起來比較困難，視頻能讓他們直觀地看到平面旋轉(zhuǎn)形成旋轉(zhuǎn)體的過程，更加立體的學(xué)習(xí)這些知識。

三、拓寬教學(xué)渠道，延伸學(xué)習(xí)范圍

數(shù)學(xué)課程不能只局限于課堂上的學(xué)習(xí)，想要學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)，必須將學(xué)習(xí)延伸到課下?，F(xiàn)代信息技術(shù)為人們的生活帶來了許多便利，數(shù)學(xué)教學(xué)同樣可以充分利用這些信息技術(shù)，完善教學(xué)體系，將數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)從課上延伸到課下。教師可以建立網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺，把上課教學(xué)用的課件收入平臺之中，當(dāng)學(xué)生課下學(xué)習(xí)時發(fā)現(xiàn)有些知識點沒有學(xué)透，能夠通過觀看教學(xué)課件重新學(xué)習(xí)，更加便捷地進行復(fù)習(xí);將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展學(xué)習(xí)資料收入到平臺中，有些對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生能夠從中了解到更多的數(shù)學(xué)知識，完善自身的數(shù)學(xué)知識體系，提升數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。教師還可以利用現(xiàn)代即時通信軟件建立學(xué)習(xí)交流群，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時，可以在群里將問題提出來，與教師和其他學(xué)生共同探究解決，這樣做不僅能增強師生之間的感情交流，拉近彼此的距離，還提升他們對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣。

例如：在學(xué)習(xí)雙曲線相關(guān)內(nèi)容時，由于這部分知識難度較大，學(xué)生在課上未必能將教學(xué)內(nèi)容全部理解透徹，課下自己做練習(xí)題的時候會出現(xiàn)不會做的情況，此時他們就可以去平臺上觀看視頻課件重新學(xué)習(xí)，之后再嘗試去解習(xí)題;如果還不能解決問題，可以將這道題發(fā)到學(xué)習(xí)交流群中，與其他同學(xué)對問題進行探討，共同將難題攻克，增長數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

結(jié)語

數(shù)學(xué)課程信息化教學(xué)的實施不是一日之功，而是學(xué)校和教師不斷為之努力才能達成的。在此過程中，學(xué)校要培養(yǎng)教師的信息化教學(xué)理念，增強信息化意識;運用信息化技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，為數(shù)學(xué)課堂注入更多趣味性;建立網(wǎng)絡(luò)平臺，將數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)從課上延伸到課下，為學(xué)生提升數(shù)學(xué)水平提供更多的渠道。教師在實際教學(xué)中應(yīng)靈活運用多種教學(xué)手段，將信息化教學(xué)的優(yōu)勢發(fā)揮出來，提升教學(xué)效果，改善教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

[1].楊穎穎.信息化教學(xué)背景下高職數(shù)學(xué)課程改革分析與對策[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2018，31（06）：98-101.

[2].付俊.分析中等職業(yè)學(xué)校信息化數(shù)學(xué)教學(xué)改革[J].課程教育研究，2015（28）：134-135.