自然拼讀法在小學英語詞匯教學中的應(yīng)用

【摘要】英語詞匯既是學習英語的基礎(chǔ)，也是英語學習的最難點，死記硬背的方法并不能起到太大的作用。當前英語詞匯教學需要的是比傳統(tǒng)的普通拼讀法更加高效且具有持續(xù)性效力的學習方法。本文就以小學英語詞匯教學為例，探索自然拼讀法在其中的應(yīng)用策略，讓學生們能夠不再因為背英語詞匯的枯燥乏味且沒有效率而苦惱，成為學生們突破學習瓶頸的制勝法寶。

【關(guān)鍵詞】自然拼讀法;小學英語;詞匯教學

【作者簡介】王超艷，江蘇省宿遷市泗洪縣泗州學校。

以往的英語詞匯教學主要依靠國際音標能夠讓學生們達到勉強拼讀詞匯，基本上并沒有什么規(guī)律可言，學生們只能依靠自己的記憶力去硬背下來。而自然拼讀法揭示了存在于英語詞匯之中發(fā)音的自然規(guī)律，讓學生們?nèi)〉檬掳牍Ρ兜男Ч?同時，由于摸索到了發(fā)音的規(guī)律，學生們在學習過程中也不會覺得過于枯燥。

一、自然拼讀法概述

自然拼讀法又稱“Phonics”， 它不僅是以英語為母語國家的學生學習英語讀音與拼字，增進閱讀能力與理解力的教學法，而且是以英語為第二語言的英語初學者學習發(fā)音規(guī)則與拼讀技巧有效的教學方法。英語自然拼讀法通過直接學習26個字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，建立字母及字母組合與發(fā)音的感知，讓學生在輕松愉悅的氛圍中，了解和學習英語字母組合的奧妙，掌握英語拼讀規(guī)律，從而達到看到單詞就會讀、聽到單詞就會拼的學習目的。對于大多數(shù)英語初學者，自然拼讀法是一門實用的工具與方法，如能有效掌握這一方法，不需要借助音標，就都能夠讀出80%的英語單詞，把枯燥乏味的背單詞變成一件簡單的事，從而達到事半功倍的效果。總而言之，相較于普通的拼讀法，自然拼讀法更加接近英語發(fā)音的本質(zhì)，而且在學習效率上也遠高于普通拼讀法。更重要的是，自然拼讀法不會陷入讓學生們“背了忘，忘了背”的循環(huán)當中，在學習效率的持續(xù)性方面是當前英語詞匯教學中的執(zhí)牛耳者。再者考慮到小學階段學生們的心理，普通拼讀法更多地要依靠他們的自覺性，這一點有教學經(jīng)驗的教師都知道實際的執(zhí)行力有多低，而自然拼讀法可以融入任何于音節(jié)相關(guān)的課堂游戲之中，大大提高了英語課堂教學的趣味性，自然也就更加吸引小學階段的學生的注意力。

二、自然拼讀法在小學英語詞匯教學中的應(yīng)用策略

1. 兒歌說唱法。自然拼讀法是以26個英文字母相互自由組成的音素作為教學的核心，所以兒歌教學法就是以某個自然音為主核心，自主編寫歌曲并讓學生們通過哼唱來達到對這個核心音素有基本認知的教學方法。例如，在教學er，ur，ir，or這些都發(fā)er音的字母組合的時候，可以編成Herbert is a bird這樣的歌詞讓學生們進行記憶。在選擇配曲的時候，盡量選擇學生們耳熟能詳?shù)那樱鏜erry Christmas，Happy New Year等，盡量讓學生們在最短的時間內(nèi)學會歌曲。至于歌詞大意方面，可以適當?shù)夭迦胍恍┛ㄍ▓D畫進行翻譯說明，另外對于一些語音規(guī)則的記憶難免會顯得枯燥，對此可以編成音韻兒歌進行記憶。這種教學方法在英語教學中不算太過新奇，但是勝在有效，而且在復習頻率上也能夠有所保證。另外，考慮到小學階段的學生們對事物的認知規(guī)律和特點，音樂和圖像方面的記憶能夠讓學生們的記憶更加深刻，也不會讓學生感覺到有太大的學習壓力。不過需要注意的是兒歌說唱法的應(yīng)用頻率不能太高，要讓學生們始終保持對英語學習的期待感。因此，這種教學方法更加適合用來調(diào)劑課堂教學的氣氛，不能夠成為英語詞匯教學的通用方法。

2. 配圖故事法。配圖故事法就是利用插圖故事來教學故事中英語詞匯的發(fā)音規(guī)律，在學習詞匯發(fā)音的同時，也能夠讓學生學習到英語閱讀的行文規(guī)律。還可以進行更深層次的教學，讓學生從插圖故事中找到線索，對插圖進行適當?shù)耐晟疲憻拰W生們的閱讀理解能力，在效果全面的同時，又不乏趣味性。更重要的是不缺少教學素材，在很多自然拼讀法的學習網(wǎng)站上，有許多這樣的插圖故事可以供教師們進行教學。另外，學生們可以根據(jù)自己對于故事的理解，進行一些小劇場的故事編寫，讓英語教學變得更加多樣化，然后讓學生們通過課下的聽音識音的練習來鞏固學習的成果。與兒歌說唱法不同，配圖故事法自成一個英語教學的體系，在趣味性上大大高于兒歌說唱法，而且因為素材的基數(shù)很大，在期待值上并不會隨著使用頻率的提高而有所降低，是最適合自然拼讀法的教學方法，也是小學英語詞匯教學的通用學習法的首選。除此之外，配圖故事法還能夠衍生其他形式的教學方法，如音節(jié)教學法、聽音識物教學法，等等。可與多種元素相互融合，根據(jù)配圖的變化，教學方法也隨之產(chǎn)生變化。對于小學階段的學生們來說，這種既新穎又不失趣味的教學方法正是他們最期望的學習方式。調(diào)動起學生們的學習熱情之后，英語詞匯教學的教學效果能夠得到進一步的提升。

三、結(jié)語

綜上所述，自然拼讀法更加貼合小學階段學生們的學習意愿，在高效率學習的同時也不乏趣味性，同時因為自身教學的特殊性，在教學方法上有更高的靈活度，可以靈活變通。另外，自然拼讀法的應(yīng)用也意味著我國英語教學的發(fā)展進入了一個新的階段。在以往最費時間的英語詞匯學習，現(xiàn)在的學習時間急劇縮短之后，其他方面的教學自然也應(yīng)該做出相應(yīng)的改變。如何合理地分配其他方面的教學時間，成為新階段的英語教學需要探索的目標。

參考文獻：

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