“翻轉(zhuǎn)課堂”理念在高中通用技術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐

周靜

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)模式;高中通用技術(shù)

一、“翻轉(zhuǎn)課堂”的獨(dú)有特征

（一）讓學(xué)生掌握可控陛

“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)支持進(jìn)行線下教學(xué)，學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)程度，把握學(xué)習(xí)的進(jìn)度與節(jié)奏，也就相當(dāng)于將學(xué)習(xí)的控制權(quán)更多地交到了學(xué)生自己的手中。主觀能動(dòng)性可以激發(fā)出學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的好奇心，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)為了使這種學(xué)習(xí)積極性能夠良性且持久地保持下去，使學(xué)習(xí)效率得到更加顯著的提升，教師與學(xué)習(xí)就應(yīng)該更加積極地推進(jìn)“翻轉(zhuǎn)課堂”在日常教學(xué)中的應(yīng)用，充分利用這種“互聯(lián)網(wǎng)+”的新型教育模式。

（二）改善古板的課堂行為

傳統(tǒng)教學(xué)模式下的教育理念里，要求學(xué)生保持安靜，遵守紀(jì)律，只需要聽教師的講解，對(duì)學(xué)生的要求就是“聽話”，只要做一名合格的知識(shí)接受者就好，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是否有自己的思考與體會(huì)并不在意。“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式則徹底推翻了這種觀念，更要求學(xué)生有自己的思考與感悟，勇于發(fā)出自己的聲音、提出疑惑，敢于“質(zhì)疑”權(quán)威，并通過(guò)討論、小組協(xié)作等“合作式學(xué)習(xí)”的模式，增強(qiáng)學(xué)生之間的凝聚力，使學(xué)生一起在學(xué)習(xí)中探討，在探討中成長(zhǎng)。

（三）“翻轉(zhuǎn)課堂”不單單是線上授課

“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)不只是單純地線上授課，而且是“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂，線上加線下的混合學(xué)習(xí)模式。使學(xué)習(xí)效果1+1>2，不再將傳統(tǒng)課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)視頻課程教學(xué)分割成各自獨(dú)立存在的個(gè)體。課前通過(guò)視頻學(xué)習(xí)完成預(yù)習(xí)，提高學(xué)生的探究能力、自主學(xué)習(xí)能力等。課……