分析提升小學體育教學的有效性策略研究

摘 ?要：隨著教育觀念的轉變，學校及教師對學生的身體素質增加了重視程度，作為鍛煉學生身體素質的體育課程改革也被推上了日程。從近些年的調查中不難發現，各校體育教學策略有了明顯改善，但是仍舊有學校體育教學效果不佳，從本質上分析是體育教學的有效性沒有被充分發揮出來，在教學中仍舊存在一些問題影響著體育教學發揮成效性。本文針對提升小學體育教學的有效性做出闡述，希望能對相關小學體育教師教學帶去一定幫助。

關鍵詞：小學體育 ?教學有效性 ?提升有效性策略

中圖分類號：G807.2 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）04（c）-0095-02

Abstract： With the change of educational concept， schools and teachers pay more attention to the physical quality of students， and the physical education curriculum reform， as the exercise of students' physical quality， has also been put on the agenda. From the investigation in recent years， it is not difficult to find that the physical education teaching strategies of each school have improved significantly， but there are still schools with poor physical education teaching effect. In essence， the effectiveness of physical education teaching has not been fully developed， and there are still some problems in the teaching that affect the effectiveness of physical education teaching. In this paper， we aim to improve the effectiveness of primary school physical education to make a statement， hoping to bring some help to the teaching of primary school physical education teachers.

Key Words： Primary school physical education; Teaching effectiveness; Strategies to improve effectiveness

1 ?阻礙小學體育教學有效性提高的因素

1.1 體育課缺乏實踐性

由于體育課在傳統教學觀念下長時期的不受重視，導致體育教師放松了對體育課程的重視程度，松懈的教學態度導致了教學質量的下降，也導致了教師對體育課實踐的忽視[1]。在部分小學體育教學中，體育教師將理論教學作為了課堂教學主體，只重視理論的灌輸，而忽略了實踐的重要性。實踐機會較少，直接導致了學生得不到充分機會得以鍛煉身體，也導致了理論知識得不到實踐，影響了學生學習質量，阻礙了體育有效性的提升。

1.2 對學生興趣重視程度不夠

由于在傳統教學觀念下體育課程長期受忽視，從而也導致了學生興趣不受重視，這是教師的失誤，也是教學工作不到位的體現[2]。大多小學體育教師更多的將精力放到了完成教學任務上，為了教學而教學，并未充分感受學生之感受，也并未尊重學生想法，沒有抓好學生興趣點，導致體育課教學氛圍枯燥、刻板，學生學生熱情得不到提高，再好的教學方法也發揮不了作用，直接阻礙了體育有效性的提升。

1.3 體育教學器材不完善

在小學體育教學不受重視的情況下，學校也不會在體育教學方面加大投資、支持力度，資金的短缺，直接造成了體育教學器材短缺、不完善，學生實踐受到影響，學生也失去了較多運動機會，有時候有限的教學器材還需要循環使用，學生接觸器材的時間受限，直接阻礙了學生進步，直接阻礙了體育教學有效性的提升。

2 ?提升小學體育教學的有效性策略

2.1 轉變教學觀念，提升學生培養重視程度

想要較快提升小學體育教學有效性，需要體育教師及時轉變教學觀念，及時意識到體育教學的重要性，充分抓好學生的培養工作，并將學生的培養工作作為奮進目標，清楚認知自身價值，充分發揮引導、指導作用，將小學生放到教學主體位置上，充分尊重學生興趣，充分了解學生心理、生理狀況，圍繞學生不斷展開多元化教學活動，只有調整了教學觀念，教學路線才不會跑偏，也才能從根本上提升體育教學有效性。

2.2 落實游戲教學，激發學生興趣

游戲教學是近些年經常應用到各個學科教學中的一種常用手段，能較大程度、較為明顯的提高課堂氛圍，最終實現提高課堂教學質量的目的[3]。體育可本身具有一定娛樂性，游戲教學的加入，極大展現了體育課程的生動性、趣味性。小學生處于愛玩、好動的年齡階段，游戲教學的加入可以吸引小學生的關注目光，調動小學生的參與主動性，極大地激發了小學生運動興趣，有了興趣的加持，小學生可以很積極地配合體育教師教學工作，既升溫了課堂教學氛圍，還加強了學生鍛煉成效，可謂一舉兩得。游戲教學可以在多個環節中展開，可以在體育課前期的熱身運動中加入，也可以在后期鞏固技巧、方法中加入，增加課堂整體趣味性，極大地提升了體育教學有效性。

2.3 創新教學內容，吸引學生目光

在小學體育教學中，小學體育教師應充分了解學生情況，充分認知學生特點及生理承受力，制定并創新教學內容，將教學內容與學生情況做到貼合，符合教學方針、符合教學實情、符合教學目標，吸引學生上課目光。教學內容除了跑步、體操等內容外，還需要加入一些新穎運動項目，不斷完善教學內容，使課堂內容更具豐富性、多樣性，如排球、足球、乒乓球、羽毛球等，都可根據學生興趣適當加入教學中。在體育教學中還需要注意運動強度與運動時間的把控，根據運動強度適當減少運動時間，根據男女生不同體格情況，展開分組訓練，并提出不同教學要求，做到因材施教、做到因人而異、做到因地制宜。還可以在教學內容中加入游戲元素，激發小學生斗志，引導小學生展開競爭與合作，幫助小學生構建良好人格，真正提升教學意義，長此以往，也可以大大提升教學有效性。

2.4 完備體育教學器材，增多學生實踐機會

體育教學器材的完備及健全，需要學校領導的重視和學校的資金支持，體育教師應及時向學校領導反映器材不健全情況，增強學校領導重視，爭取學校相對應的資金幫助，沒有條件的學校還可以向社會尋求幫助，以獲取多方面的支持，用來完備本校體育教學器材[4]。在購買教學器材方面，體育教師可從班級數量及班級學生人數方面加以分析，制定合理的采購數量，還需要在滿足教學器材數量基礎上不斷引入新穎的教學器材，像籃球架、乒乓球臺、單杠等，只有硬件設備齊全狀況下，才能增多學生實踐機會，才能做到理論與實踐相結合教學，才能不斷提升學生體育技能，以此來促進教學有效性的提升。

3 ?結語

綜上所述，提升小學體育教學有效性離不開教師的努力，需要體育教師多研討、多思考、多創新，將提高體育教學有效性作為自己的奮斗目標，抓好學生鍛煉細節，培養小學生的鍛煉意識，并不斷地提升自我專業性。教學觀念也需要做到與時俱進，加強與學生的互動與交流，以此來改善教學環境和氛圍，做到寓教于樂，為全面提升小學體育教學有效性做好準備。

參考文獻

[1] 鄭愛.提升小學體育教學的有效性策略探究[J].青少年體育，2019（1）：103-104.

[2] 黃艷梅.提升小學體育教學的有效性策略[J].科學咨詢（教育科研），2018（11）：27-28.

[3] 戎兵.提升小學體育足球教學有效性策略探究[J].名師在線，2018（22）：30-31.

[4] 賀妍穎.核心素養視角下提升小學體育教學有效性的策略研究[J].中國校外教育，2017（31）：3-4.

①作者簡介：吳曄（1986，2—），男，漢族，江蘇南京人，本科，中小學一級教師，研究方向：小學體育教學。