構建凸顯“問題意識”的小學數學課堂

范宇倩

摘 ?要：在中國的小學數學教學中受到應試思維的影響課堂模式多為一成不變，更傾向于講解式的教學方法。在傳統教學的一問一答中進行數學題目探究，將學生參與其中的積極性大大降低，也阻礙了學生的自主學習發展趨勢，導致教學效率較低，教學效果不明顯。為了促進我國小學數學的教學質量，提升學生在學習中的積極性，讓學生自主參與到課堂思考中，進而提升我國小學數學教學課堂效率。

關鍵詞：自主探究 ?問題意識 ?小學數學 ?教學策略

中圖分類號：G61 ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）06（b）-0158-02

小學階段的他們初次接觸系統的數學學科，這一階段的教學對其日后的學習思維產生極大的影響。這時培養學生發現問題以及闡述問題的能力更為重要，而不是一味地關注解題方法。在課堂中教師應該善于引導學生在初步學習后進行思考，發現其中的數學問題，再利用以前接觸或者學習過的數學知識進行探究，有效地勾起學生的求知欲望，進一步提升課堂效率。所以，對“問題意識”為核心而構建的數學課堂，通過對核心問題的思考探究進一步領悟所學知識重點，鍛煉多項學習能力。

1 ?創造和諧課堂，激發學生學習興趣

情感意識在適宜的環境中才會最大的激發，學生在輕松愉悅的課堂氛圍中學習興趣以及問題意識才能較為輕易的被調動。在新課改的影響下教師需要認清自身在教學中扮演的身份，不過多干涉學生的思考方向，更多的是引導為主。……