農村地區不同家庭的家庭教育現狀及對策

張維璽

摘 ?要：貧困地區一直以來都是眾多教育問題存在的地區，農村的教育環境差、設備不齊全、教師師資力量不足等問題較為突出。近些年國家一直將解決貧困地區的教育問題放在重要位置，其中又以留守學生的教育問題為首。處于初中階段的學生此時正是養成良好品行和正確觀念的關鍵時期，農村地區的留守學生不僅需要解決教育上的問題，還需要對學生的生活充分關懷。要想從根本上解決農村留守學生的問題就要采取強有力的措施。該文從增加教育投資、人性化關懷和豐富課外實踐這3個方面具體說明解決留守學生教育問題的解決之道，為解決這一棘手問題提供部分策略。

關鍵詞：留守學生 ?農村地區 ?初中教育 ?教學方法 ?實踐

中圖分類號：G78 ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）06（b）-0210-02

無論是農村還是城市教育一直都是一個重要問題，因為其關乎無數孩子的前途命運，關乎到我國未來的發展命運。在我國教育問題最突出的地方就是農村貧困地區，其中又以留守學生的問題最為棘手。初中階段是銜接高中時期的關鍵橋梁，因此一定要重視初中階段的教育問題。對農村貧困地區的學生來說小學階段的教學在很多方面都并不到位，為初中階段的教育帶來更多困難。師資力量不足、教學用具匱乏和實踐活動稀少的問題十分突出，要解決這些問題不僅需要教師的努力，更需要政府和有關部門的幫助。

1 ?增加教育投資

農村地區的整體大環境落后于城市地區，對教育方面的投資也遠遠不如城市。初中時期的學生正處于培養綜合素質的關鍵時期，在這個階段一定要及時引導學生向正確的道路前進，為學生和教師建立良好的教學環境。目前，根據有關數據調查農村貧困地區的初中學校一方面數量少，許多學生每天都要去距離自己家非常遠的鎮上上學，而且交通又不便利，因此許多學生只能走路徒步上學，路程時間普遍達到1h以上，給學生增添了負擔和不安全性。雖然一定的運動量對正在成長的初中學生來說是必要的，但是這種過量的運動導致學生浪費時間，降低學習效率;另一方面，就是已有的初中學校教學設施差，沙地的教室、破爛的桌椅等都不利于學生的學習。

為了賺錢許多學生的家長都選擇到城市打工，因此形成“留守學生”。這部分學生普遍只有老人進行照顧，而老人一來教育文化水平不高，二來上年紀后腿腳活動不靈活，因此存在諸多安全隱患[1]。舉個例子來說，某個農村貧困地區的留守學生小紅就是如此，不僅需要每天花費數個小時的時間往返學校，還需要自己解決一日三餐的問題，因為她照顧家中的姥姥不小心崴到了腳。由此可見，農村貧困地區的留守學生問題背后反映出的不僅是教育問題，而是涉及生活中的方方面面。

政府的相關人員作為公務人員應該始終把為人民解決問題放在心上，針對上述所說的一系列問題政府應該加大教育方面的投資。主要體現在：一是可以修建更多小學，比如在距離學生較近的村中設立小學;二是對于距離較遠的學生可以在學校中加蓋宿舍，讓學生住宿在學校，進行統一的管理和一定的紀律約束，以此減少學生來回學校的時間，為學生提供更多安全保障;三是完善學校的教學設備。農村貧困地區的教學用具要么沒有，要么就是教師想辦法自己制作的，比較落后，不利于學生的學習。初中階段的課程中已經包含物理、化學等需要動手進行試驗的課程，及時配備教學實驗室和實驗用品才有助于學生更好地理解知識，而不只是單純地看書本上的條條框框，不理解其中的道理[2]。

2 ?人性化關懷

農村貧困地區的學生自己的父母普遍不在身邊，一年中父母能夠回家陪伴學生的時間總共也就二三十天的樣子，對留守學生的心靈無疑是一種傷害。對初中教育來說不僅需要教師在課堂中教授文化知識，更需要學生家長在生活中引導學生。但對留守學生來說家長這一部分是缺失的。查看農村貧困地區留守學生的家庭狀況，普遍都是只有家中的老人。爺爺奶奶這一輩的人一方面與學生的年齡差距較大，二者之間有強烈的代溝問題，老人并不能充分地理解學生的心理狀況;另一方面，老人的文化水平程度普遍不高，與學生的思想交流較為困難，也不能承擔教育學生的重責。面對種種問題，將學生的家長找回來是不現實的，因此就只有將教師的責任加深一層。除了在日常的學校生活中教給學生文化知識，還需要在課余時間對學生進行人性化關懷，扮演多重角色。不僅作為學生的老師，也可以成為學生的朋友、學生的長輩等角色。

人性化的關懷強調更多的是對學生在校園之外的生活進行關懷，需要通過實踐實現[3]。例如，教師可以采用家訪的形式了解學生的家庭情況和性格特點。農村貧困地區的學生家庭條件普遍較差，對于情況尤其差的，如連一日三餐都難以維持的家庭教師要及時上報給學校，申請一些補助給學生。這樣有利于幫助學生擁有一個基本的生活保障，也有利于拉近教師與學生之間的距離。處于初中階段的學生正處于青春期，腦海中難免有許多想法，而這些想法若無人訴說很容易讓學生迷失方向。教師可以主動幫助學生解決一些心中的煩惱，對學生的疑問及時開解，有效避免學生誤入歧途，造成不必要的后果。

此外，每位學生的性格不同，因此教師要在充分了解學生的基礎上進行人性化關懷，畢竟對癥下藥才可以達到事半功倍的效果。人性化關懷這個解決方案無疑會給教師帶來許多額外的工作量，教師也需要犧牲一定的休息時間完成。但是這樣做有益于留守學生的身心成長，相信這也是每位教師想要看到的結果。

3 ?豐富課外實踐

農村貧困地區的學生課下活動一直比較少，平常周六周日休息時也都在做作業和幫家里做農活。做農活本身并非是一件不好的事，相反還有利于學生充分體驗生活，珍惜糧食。可是如果學生的課下活動一直都是這個就顯得十分不科學。處于初中階段的學生需要的是各個方面的綜合發展，不僅是勞動這一方面[4]。因此，要想實現綜合發展必須開展豐富多彩的課外實踐活動，只有形式多樣才能促進初中階段學生的健康成長，也有助于幫助學生建立學習的積極性。

例如，教師可以組織學生觀看優秀影片。近年來我國的優秀電影越來越多，作為一名初中的學生理應擁有一定的愛國情操。比如，教師可以組織學生觀看《我和我的祖國》這部影片，在影片觀看結束后還可以讓學生說一說自己的感受。因為對農村的貧困地區來說想看電影就只能到鎮上去看，既不方便，又要花一定的費用。這樣的活動就可以讓學生享受到藝術的樂趣，培養一定的藝術情操，也有助于學生愛國情懷的建立。

4 ?結語

總體來說，目前農村貧困地區的教育問題十分突出，對留守學生來說更是如此。要想對這一棘手的問題進行根本解決不僅要著眼于留守學生本身，而要著眼于整個農村貧困地區。在探討解決處于初中階段留守學生的教育問題時不難發現這是一個綜合性問題。留守學生背后反映出的不僅是教育問題，還有經濟問題。要想根本解決這些問題需要的是農村貧困地區的突破性發展，未來依然任重道遠。

參考文獻

[1] 張鵬，于偉.我國城市化進程與農村教育人力資本的動態關系及其區域差異——基于升級面板數據的PVAR模型分析[J].江蘇農業科學，2019，20（12）：25-29.

[2] 竇現金.中國農村教育改革與發展四十年——從農村教育改革試驗區到城鄉教育一體化發展[J].中國農村教育，2018，23（9）：20-23.

[3] 吳陳兵.國外農村教育研究：現狀、熱點及啟示——以2014-2018年ERIC數據庫論文為例[J].外國中小學教育，2018，12（7）：15-19.

[4] 劉秀峰.改革開放40年農村教育的變遷——基于供給制度與城鄉關系的雙重視角[J].四川師范大學學報：社會科學版，2019，1（7）：10-11.