基于“企業微信+ 職教云+班級小管家”的在線教學

摘要：新冠疫情期間，響應教育部“停課不停學，停課不停教”號召，開展在線教學，如何確保教學質量是亟待解決的關鍵問題。本研究基于“企業微信+ 職教云+班級小管家”平臺，輔以思科模擬器和華為模擬器，從“智慧職教課程設計、創新教學活動、多角度教學評價”三個維度，探索綜合布線的在線教學新模式，為中職學校疫情及后疫情時期在線教學工作的開展提供借鑒。

關鍵詞：綜合布線? 在線教學? 企業微信? 智慧職教云平臺? 班級小管家

新冠狀肺炎是一場突發性，災難性的重大公共衛生突發事件。由于新冠肺炎疫情嚴重，傳染性強，暫無特效藥物和疫苗治愈。為阻斷疫情向校園蔓延，確保師生生命安全和身體健康，教育部辦公廳、工業和信息化部辦公廳聯合印發《關于中小學延期開學期間“停課不停學”有關工作安排的通知》要堅持把做好疫情防控工作放在首位，堅持國家課程學習與疫情防控知識學習相結合，堅持學校教師線上指導幫助與學生居家自主學習相結合，限時限量合理安排學習。根據疫情發展情況，教育部又部署深入做好中小學“停課不停學”工作，要求教師才充分利用網絡資源，根據學生的實際情況，防止照搬套用正常課堂教學方式、時長和教學安排，利用好網絡云平臺，開展在線教學。教師應收集學生的意見，了解掌握學生的實際情況，分析研究網絡學習的存在問題。要加強師生之間的互動交流，激發學生學習的動力，最大限度地克服線上“隔空”教學存在的不足。

為此，基于在線教學特點，本文以中職“綜合布線”課程為例（圖1），依托企業微信群直播平臺，利用智慧職教云平臺，輔以其班級小管家、思科模擬器、華為模擬器平臺，從“智慧職教課程設計、創新教學活動、多角度教學評價”這三個維度，構建綜合布線 “教學支撐三平臺”和“教學過程三維度”探討在線教學新模式，努力實現提升教學質量，確保有效在線教學。

1 “教學支撐三平臺”架設師生網絡學習橋梁

融合企業微信群直播、智慧職教云平臺和輔助平臺的優勢，用“支撐三平臺”架設有效在線學習的橋梁。企業微信群直播用于教學過程直播講解，實時性強;智慧職教云平臺用于課程設計，是教師備課的主要工具，學生課前預習的平臺;輔助工具用來模擬實驗和提交作業，這三者相輔相成，增強教學效果。

1.1 企業微信群直播

教師使用電腦打開企業微信，選擇要上課的班級群，開啟企業微信群直播，通過開啟錄像回放，直播過后，學生可以通過回放功能再次學習。直播過程中分享屏幕，將教師電腦中的WORD文檔、PPT 課件、思科模擬器和華為模擬器等軟件的操作，實時同步呈現給學生。學生在手機或電腦開啟企業微信，根據老師的群直播鏈接，進入群直播，直播過程中， 勾選討論區，勾選語音連線，開啟師生文字討論和語音互動，確保有效教學。

1.2 智慧職教云平臺

智慧職教云平臺簡稱職教云，是以學校為單位，面向師生的在線教學平臺。我校與職教云簽訂合作協議，教師使用職教云開展在線教學。學校相關部門提前將班級信息、學生相關資料導入到平臺。教師在職教云創建課程，將課程資料直接上傳到職教云中，選擇所教授的班級，開展備課、教學。學生可以電腦使用瀏覽器登陸職教云，也可以通過手機打開職教云APP學習課件、完成作業和考試等完成教師指定的課程要求。職教云增大了學習資源的可獲得性，發揮了教師教學過程的主導作用，學生能隨時隨地的學習，體現了學習主動性。職教云是學生課前預習、師生課堂互動、以及課后復習，是教學質量重要的保障。

1.3 輔助平臺

微信班級小管家是一款為班級管理定制的小程序，解決班級群內通知被刷屏、接龍混亂、習慣養成打卡、班費收繳等問題的小程序。班級小管家與微信群的完美結合，即保留了微信群溝通的便利、及時性，又很好的解決了微信群消息刷屏、無法統計分類、無法永久留存等痛點，是一款家校溝通神器。具體功能：打卡、通知、作業、高級作業、接龍、調查問卷、成績單、成績分析、分享圖片、視頻、分享文件。

思科模擬器（Cisco Packet Tracer） 是思科打造的一款強大的網絡模擬工具，可為用戶提供真實操作經驗。通過它練習使用路由器、交換機和其他各種設備構建簡單或復雜的網絡，或者嘗試為智慧城市、家庭和企業設計互聯解決方案。該工具既可用于課堂教學和專業培訓，也可用于工作規劃或自由研究。

華為模擬器 （Enterprise Network Simulation Platform）是一款由華為提供的免費的網絡仿真工具平臺，主要對網絡硬件進行軟件仿真，呈現真實設備實景，讓學生和用戶在沒有真實設備的情況下能夠模擬操作，學習網絡技術。學生通過對華為數通系列等設備的仿真模擬，快速掌握相關設備的配置，學習網絡通訊的相關知識，提高解決網絡問題的能力。

2 “教學過程三維度”全方位保障有效教學

通過網絡實施在線教學，如何確保教學質量，確保有效教學。為此，從以下三維度開展，實現網絡學習和線下課堂學習質量相等。

2.1 智慧職教課程設計

通過職教云，創建課程綜合布線課程，課程設計（圖2）可以從（職教云、資源庫、中國大學幕課、專業群）導入，也可以根據具體知識點自己設置。

2.2 創新教學活動

課前，教師根據課程需要，把知識點相關課件學習資料發布智慧職教云平臺，讓學生先自主學習，主動開啟學習過程。課中（圖3），通過智慧職教導入課件，設計簽到提醒學生課堂學習的開始，提問問題加強預習效果，討論學習難點，頭腦風暴開拓思維，小組PK加強小組合作、課堂作業等環節，激發在線課堂活力。通過企業微信群直播（圖4），分享屏幕，打開網絡思科模擬器Cisco Packet Tracer軟件或華為模擬器（ENSP），先講解實驗目的，分析網絡拓撲結構，逐步完成實驗。學生在教師指導下，通過模擬器完成實驗，不熟悉的之處可以觀看企業微信回看視頻。

在線教學過程中，教師聯系現實生活創建學習情境，啟發學生思考，幫助學生開拓視野;將計算機網絡知識及其應用引入到課堂教學中，不僅使教學內容更加豐富、步步深入，使得學生能夠在短時間內學到更多需要的專業知識。通過思科和華為模擬器來完成網絡設備配置的實驗，來增強學習的熱情和積極性，保障在線學習質量。

2.3 多角度教學評價

通過職教云的課前預習，學生初步掌握了知識點;通過企業微信直播、模擬器完成實驗，完成知識的遷移。教師如何科學地評價學生是有效在線教學重要難題，本次研究調整教學評價模式，將智慧職教課前學習過程評價，課中互動參與度和班級小管家作業（圖5）完成率三者相結合，多角度來評價學生。

（1）課前學習評價。通過設置職教云課前課件學習、教學視頻學習、課前小測這三個環節，來加強學生課前學習。

（2）課中學習評價。課中學習是線上教學的重要環節，通過職教云平臺簽到、提問、討論頭腦風暴等環節打分，確保學生的課堂表現不漏評，激發學習積極性。企業微信群直播過程評價，通過觀看直播時間長度、對于連線互動、積極參與討論問題的同學給予加分鼓勵。

（3）課后作業評價。作業是檢驗學生學習效果的最重要的途徑，班級小管家作業功能，打開微信小程序就可以使用，交作業方式支持拍照、錄語音、拍視頻、文件等方式，還可以分享到班級群和家長群，班主任和家長隨時隨地可以了解學生完成作業情況。針對學生的不同情況，可以多種形式交作業，設置作業提醒時間。教師及時統計作業的完成情況，對于出色完成作業的同學在企業班級群公開表揚，讓同學們相互激勵，形成良好的學風。對于沒有及時完成作業，上課不積極討論的同學，用私聊的方式了解其原因，適當調整教學方法，因材施教。

3 結語

“停課不停學”為保證在線教學質量，選用企業微信做為直播平臺，利用職教云對課堂的有效管理，以思科和華為模擬器來做實驗，通過智慧職教教學設計、創新教學活動、多角度評價學生，完美構建以“教學支撐三平臺、教學過程三維度”，探索綜合布線課程在線教學新模式，為有效實施在線教學提供借鑒。

參考文獻

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http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/202002/t20200212_420385.html

[2] 教育部. 教育部部署深入做好中小學“停課不停學”工作 2020-03-06

http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/202003/t20200306_428342.html

[3]基于“騰訊會議 + 課堂派”的有機化學課程在線教學實踐

http：//kns.cnki.net/kcms/detail/11.1815.O6.20200408.1007.002.html

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[6]班級小管家 2020-06-02

http：//www.e.welife001.com/#page1

[7]職教云操作手冊 2020-06-02

https：//file.icve.com.cn/ssykt/771/495/C0C7BC3DD8333A028F70C834F87BA474.pdf

[8]華為官網：ENSP 2020-06-02

https：//support.huawei.com/enterprisesearch/？lang=zh#lang=zh&type=ALL&keyword=ensp

作者簡介

陳燕旋，出生年月：1980年4月，籍貫：廣東汕頭，性別：男，最高學歷：本科，職稱：網絡工程師，職務：教師，研究方向：教育。